地方院校大學生思想政治狀況調查分析

摘要：通過對調查問卷的分析，結合專題座談，得出當前大學生思想政治狀況整體上是良好的，但也存在一些問題。指出加強和改進大學生思想政治教育工作是一項系統工程，要處理好思想政治課與專業、課堂與課外、學校和社會等多方面的關系，多管齊下，方能切實提高大學生思想政治教育工作成效。

關鍵詞：大學生；地方院校；思想政治教育

作者簡介：黃永昌（1982-），男，湖北麻城人，湖北汽車工業學院人文社會科學系，講師；王關鋒（1978-），男，河南汝州人，湖北汽車工業學院人文社會科學系，講師。（湖北 十堰 422002）

基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度一般項目（項目編號：2011B073）的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0113-02

思想政治素質是大學生的基本素質，是促進其全面健康發展的保證。胡錦濤總書記指出：“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”為了改善思想政治教育教學，了解學生實際，我們組織了大學生思想政治狀況調查。在此基礎上，結合“兩訪兩創”活動，深入調研，對此有更全面的認識。

一、調查對象與方法

本次調查采用隨機抽樣方法，在汽車、材工、機械、電信、經管、理學、外語、人文等8個院系進行，采用問卷調查和專題座談相結合的方式。調查內容涉及國家大政方針、時政熱點、信仰與價值觀、學校思政教育等方面。發放調查問卷400份，回收有效問卷392份，占98％。為了力求數據具備較好的代表性與可比性，在調查過程中，隨機抽查對象，兼顧學生的性別、年級、專業、家庭等因素。

二、調查結果及分析

通過對調查問卷的分析，結合專題座談可以看到，當前大學生的思想政治狀況整體上良好，但也存在諸多問題，主要體現在五個方面。

1.具有很高的國家認同度，關注國計民生，有較高期待

調查表明，91.1％的學生以身為一名中國人自豪，僅有少數學生表示否定，或難以判斷。61％的學生自認為有較強的社會責任感；33.6％的學生表示當國家、集體遇到危難時才會有；5.4％的學生則無動于衷。社會兩極分化問題是當前社會關注的熱點問題，23.3％的學生認為這是市場經濟的必然結果，無可厚非；34.2％的學生認為是分配制度問題，特別是權力不當介入；21.3％的學生認為是政策傾斜和發展先后差異；19.2％的學生認為個人機遇和能力不同，尤其是教育文化水平存在差異。53.4％的學生認為構建社會主義和諧社會非常必要且能夠實現；32.9％的學生則認為雖必要卻難以實現。構建和諧社會是一個復雜系統的過程，32.9％的學生認為黨和政府應優先制訂合理的政策；32.2％的學生認為應優先解決人民內部矛盾；認為應首先解決經濟發展問題的占34.9％。

2.總體看好黨和社會主義，但對現實政治有所疑惑和困擾

57.5％的學生表示會艱苦奮斗并以共產主義為信仰；19.3％的學生認為共產主義不可能實現，能實現自我就不錯了，近三分之一的學生則難以選擇。31％的學生看過馬克思主義著作，有所感悟；49.1％的學生表示看過但看不懂；19.9％的學生表示根本不想看。25.3％的學生認為社會主義是中國富強的明確道路；52.7％的學生認為隨著社會制度的不斷完善，中國必將越來越強大。61.6％的學生認為只有堅持黨的領導才能實現現代化；30.9％的學生認為實行多黨執政，中國會迅速強大；7.5％的學生認為哪個黨執政都一樣。對于黨的作風問題，30.6％的學生很有信心，認為會好轉；45.4％的學生認為會好轉，但近期內不會有多大變化；表示對其缺乏信心的占16.2％。64.4％的學生表示在大學期間會努力爭取入黨；26.1％的學生表示想過，但認為還有點距離；只有9.5％的學生表示沒想過。

3.關注社會熱點問題，對國家的前途有信心，對社會黑暗面痛心疾首

調查顯示，學生對時政熱點普遍比較關注，態度趨向多元化。問及平時是否關心時事時，63％的學生表示非常關心，那是一種責任；31.5％的學生認為不大在意，應專心讀書；5.5％的學生認為那不是學生的事。而對于是否關注國際和國家各類政治新聞，31.5％的學生表示經常關注；61.6％的學生表示偶爾關注；從不關心的占6.9％。對于具體問題，分異現象更為明顯。對當前經濟形勢最重要的側面，22.6％的學生認為是經濟發展迅速，成效顯著；50.7％的學生認為過分看重GDP，問題較多；19.7％的學生認為成績是主要的，但在民生方面應加強；6.2％的學生認為外在依賴過多，前景不明朗。對于改革開放，35.6％的學生認為成果顯著；50.7％的學生認為較有成效；14.7％的學生認為成效一般。對于文化、教育、外交、軍事等方面的現狀，大家的看法與上述類似。

當前，中國社會內外矛盾及民眾反應大的問題較多，其中大學生們最為關注的是腐敗問題，占58.9％；54.8％的學生認為是民生問題；47.3％的學生認為是社會治安問題；47.3％的學生認為是社會道德問題。近年來，形形色色的司法和社會黑幕此起彼伏，引起了大學生的激烈反應。49.3％的學生感到痛心疾首，但尚有信心；23.3％的學生表示深感失望，無能無力；另外，17.1％的學生表示要小心做人，切莫犯法，還有少數學生表示無所謂。

4.價值觀與人生觀積極，對涉及自身的問題有一定模糊

問及當獲得榮譽時，應該先感謝國家還是父母，44.5％的學生認為應先感謝父母，沒有父母就沒有我們的一切；28.1％的學生認為應先感謝國家，先有國后有家；13.7％的學生認為應先感謝自己，因為榮譽是自己的血汗和努力換來的；另有一成多的學生認為應視情況而定。對于社會不同階級階層的看法，84.2％的學生認為每個勞動者都是光榮的，無貴賤之分；9％的學生認為有地位和錢才有尊重；有6.8％的學生認為大學生是大材，應高于工人、農民。另有，對于在網上看到反動的宣傳文章或討論時的態度，23.3％的學生選擇好奇，進去看看；51.4％的學生則會仔細閱讀，作出自己的判斷；21.3％的學生選擇置之不理。面對社會和學校里某些不公平、不合理現象，42.5％的學生表示很痛心，會據理力爭；33.6％的學生表示很氣憤，但不會采取行動；其他的學生則選擇“事不關己，高高掛起”或者“無所謂，有時很無助”。對于涉及自身的問題，不少學生表現出憂慮和困惑。如個人或家庭的權益遭到社會和他人侵害而求告無門時，學生們的選擇有明顯差異。39.7％的學生選擇利用法律武器，尋求法律援助；17.8％的學生選擇進一步向上級申訴、上訪；15.8％的學生表示會通過新聞、網絡等媒體，制造輿論壓力；7.5％的學生則提出不排除采取極端手段；更有多達19.1％的學生表示無法選擇。

5.普遍能認識到思想政治教育的重要性，對教育教學的興趣和態度差異明顯

關于校園生活部分，學生們普遍呈現出積極、健康和開放的態度，獨立性較強。如對通宵上網的看法，50.7％的學生表示不贊成，但認為學校也不應該管理；28.5％的學生不贊成這種行為，學校應從嚴管理；17.8％的學生贊成通宵上網，因為大學生是成人，能對自己的行為負責。大學里，進行思想政治教育的途徑、渠道很多，46.6％的學生認為最重要的途徑是思想政治課堂教育教學；29.5％的學生認為教師的言傳身教最為重要；12.3％的學生認為是班主任、輔導員等的教導；11.6％的學生認為是專家講座等其他形式。顯然，教育教學依然被學生認為是最為重要的途徑，特別是對思政課堂教學有很高的期待。不過對于當前的兩課還存在諸多不滿情緒。在問及您平時對思想政治教育類課程的態度時，43.2％的學生表示贊成，認為很有必要；46.6％的學生表示通過適當的形式和方式可以接受；也有10.2％的學生認為沒有必要。與之對應的是，在問及您周圍的同學在上政治理論課時的態度時，22.6％的學生表示很有興趣；56.2％的學生表示看老師講得好不好；21.2％的學生認為不感興趣。對于形勢政策教育講座的態度，47.9％的表示很有必要收獲很大；33.6％的學生表示形式主義，收獲甚微；也有18.5％的學生認為無所謂。

三、總體評價

通過這次調查，筆者認為：首先，湖北汽車工業學院大學生的思想政治現狀良好，其主流是積極、健康、向上的。他們普遍熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨和國家的路線方針政策，對國家和民族的前途充滿信心；自我意識比較強，對個人的前途充滿信心，熱愛學習，熱愛生活，人生的選擇更趨于主動化和多元化。其次，當前依然存在一些明顯的問題。不少學生思想極端，對國家和社會有明顯的失望和厭棄情緒；對黨的理念、方針與政策缺乏認同和理解；對涉及切身的問題，難以抉擇和權衡；參與熱情與學習勁頭不高，課堂實效有待改進。最后，當前的思想政治教育有待加強。思想政治教育工作缺乏針對性和實效性，還不能適應人才培養全方位的要求，是一個明顯的短板。

四、關于加強和改進大學生思想政治教育的建議

加強和改進大學生思想政治教育工作是一項系統工程，要處理好思想政治課與專業、課堂與課外、學校和社會等多方面的關系，多管齊下，切實提高。

1.重視思想政治工作，加大投入力度，做好各項配套措施

加強和改進大學生思想政治教育是推進素質教育、引導學生全面成長的基礎工程。江澤民同志指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”中央16號文件指出：“學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。”要將思想政治工作作為一項經常性工作，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。要加大投入力度，不僅完善各項硬件，還要做好相關配套，營造良好的環境。

2.加強和改進大學生思想政治理論課教育教學，發揮主渠道作用，優化教育內容與方式，提高教學實效

在加強和改進大學生思想政治教育過程中，課堂教學起著主導作用，各門課程都具有育人功能，這是不容置疑的。傳道、授業、解惑，解惑更是第一位的。思想政治理論課作為大學生的必修課，對于提高大學生素質，使學生從被動的學習狀態轉到積極主動的學習狀態上來，讓學生真正在思想政治與道德修養方面得到大的提升具有重要意義。要根據學生的思想特點、人生閱歷和知識結構，精心設計和組織教學活動，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，變傳統的單向注入式教學為雙向互動式教學。不僅要吸引學生，讓他們愛聽愿學，還要聽有所悟，學有所得，行有所本。

3.拓展教育渠道，活躍校園文化，加強社會實踐，提高學生人文素質

如果說課堂教學這種顯性課程是主體的話，各種課堂外的學習和實踐等“隱性課程”也是不可或缺的。要努力拓展教育渠道，通過舉辦各種人文論壇、科學教育、時事報告、專家講座等活動，促使學生的科學素養和人文素質相輔相成。要利用網絡為大學生學習、生活提供服務，對上網行為進行有效的教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。要努力開拓第二課堂，將思想政治教育的過程延伸到思想政治課以外。要注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，讓他們在廣闊天地中，認識社會和國家，認識自己，實現個人與時代、與國家的結合。

4.踐行“以生為本”，注重身心健康發展，特別是“學生問題”和“問題學生”，絕不放棄一個學生

如果思想政治方面有嚴重問題，即便專業技能或文化水平再高，也必然會自誤誤人。如果這樣的學生多了，會直接影響學校的教育教學，甚至造成不可彌補的損害。要真正做到以學生為根本，關心學生的成長，促進其全面健康發展，特別是人格的健全、素質的全面。大學生的生理和社會特征決定了他們是一個“問題”多發的群體，如價值失衡、心理障礙、就業壓力等。對于這些“問題學生”或“學生問題”，一定要更加重視，要“不拋棄，不放棄”，以寬容和樂觀的態度、認真與細致的工作，協助他們渡過難關。特別是在學生的評價標準上要加以改革，給學生更多的表現和改過的機會。

5.提高教師水平，優化教學管理，做到言傳身教，延伸思想政治教育的范圍

教師是教學的主導。要加強大學生思想政治教育工作隊伍建設，努力提高教師的文化素質和教學能力，為課堂教學的健康、有效開展創造條件。另外，加強大學生思想政治教育不僅僅是思想政治理論課教師的職責，而應是學校所有教育教學工作的一個基本內容。要全面改善教師的業務水平與精神面貌，更好的踐行教育宗旨，身體力行，言傳身教。

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（責任編輯：孫晴）