新媒體視閾下高職院校學生思想政治教育創新研究

摘要：在新媒體勢力高速發展的今天，多元化的信息獲取方式對高職類院校大學生的意識形態、價值取向、道德觀點等方面產生巨大的影響。新媒體的廣泛傳播和使用給廣大思想政治教育者帶來了挑戰也提供了機遇，思想政治教育者應該打破傳統的觀念，學會利用新媒體開展大學生思想政治教育，結合高職院校大學生的自身特點開展有特色、有效果、有深度的思想政治教育活動，創新思想政治教育的模式。

關鍵詞：新媒體；高職院校；SWOT分析；思想政治教育

作者簡介：孔曉妮（1983-），女，山東煙臺人，山東中醫藥高等?？茖W校，助教。（山東 煙臺 264199）

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0118-02

新媒體在當前社會交往、信息傳播、獲取知識等方面發揮著越來越重要的作用。特別是大學生群體，學習和利用新媒體已經司空見慣，作為思想政治教育工作者要順應潮流，改變傳統工作模式，使思想政治教育進網絡，引導高職院校大學生合理利用新媒體，從而開創思想政治教育的新模式。

一、SWOT分析——新媒體給思想政治教育者帶來的機遇與挑戰

QQ、飛信、人人網、微博、博客等作為當前新媒體的代表，在學生中被廣泛使用和關注，同時新媒體的交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化讓更多的學生接受和沉迷于這種方式，所以新媒體的導向作用巨大，給所有從事思想政治教育的教育工作者帶來新的課題。思想政治教育工作者應用積極的態度來接受新媒體、學習新媒體、利用新媒體，牢牢掌握新媒體這個陣地，只有這樣思想政治教育工作才能跟的上形式，跟的上學生的思想潮流，能夠根據學生的思想行為特點開展有針對性的教育活動。既然新媒體帶來了這么多的挑戰與機遇，本文采用SWOT分析法對新媒體帶來的機遇和挑戰進行分析將更加直觀。

表1 SWOT分析矩陣模型

優勢（S）劣勢（W）

機遇（O）SO：發揮優勢，利用機會WO：利用機會，改變劣勢

挑戰（T）ST：發揮優勢，規避威脅WT：克服劣勢，規避威脅

其中，S代表Strength（優勢），W代表Weakness（弱勢），O代表Opportunity（機會），T代表Threat（威脅），其中，S、W是內部因素，O、T是外部因素。表1是典型的SWOT矩陣。筆者將從優勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）、挑戰（T）四個方面對新媒體給高職類學生思想政治教育帶來的挑戰和機遇進行分析。SWOT模型的戰略架構見表2。

二、新媒體視閾下高職類院校大學生思想政治教育新模式

在創新模式前首先要將兩方面因素理順，第一是高職類院校大學生的普遍特點，第二是新媒體對大學生所起到的普遍作用。只有理解這兩方面才能因材施教、因地制宜的開展思想政治教育工作。

高職類院校大學生的特點：一是學生素質參差不齊，思想波動大、隨意性強、安全隱患多。二是學生文化基礎差，個人性格缺點較多。三是學生管理難度大，教師教育主導地位弱化。

新媒體對大學生所起到的普遍作用包括兩方面。一是積極影響：信息獲取范圍拓寬，學生思維拓展；傳統社交方式被取代，一種新型互聯方式產生；為學生提供積極展現自我的舞臺，擴大了自身影響力。二是消極影響：新媒體信息泛濫，學生思想容易搖擺；虛擬聯系過多導致現實聯系較少，人際交往能力下降；強烈的視覺效果易導致學生沉迷其中不能自拔。思想政治教育新模式的構建：

1.傳統思想政治教育工作模式的轉變

傳統的思想政治教育以說服教育為主，強調擺事實講道理，以課堂宣講和一對一談話的形式來進行教育，[1]這種方式在新媒體鋪天蓋地的宣傳攻勢下不能說沒有用，但是必須順應潮流，采用現代化教育和網絡教育手段，利用新的媒體工具和社交手段與其溝通和交流，附之以傳統思想政治教育的方式，實現思想政治教育的立體化。

2.政工隊伍的與時俱進

高職院校思想政治教育工作者要學習和利用好新媒體，建設和維護好自己的微博、博客、人人網等網絡教育陣地。一方面要通過思想政治課、班會、主題活動等第一、第二課堂培養學生的理想、信念。另一方面要善于利用QQ、MSN、E-mail、BBS、聊天室等新載體的功能，探索新的教育教學方式，最大限度地挖掘網絡優勢，把大學生思想政治教育工作導向網絡等新媒體，努力拓展思想政治教育的空間。例如，加強與學生的在線交流，發揮網絡生活平等對話，利用新媒體無屏障性、快捷性等優勢，了解學生的思想動態，消除其不良思想傾向，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。班主任、輔導員要通過班級QQ群、飛信等形式，將第一、第二課堂闡述的重要觀點發送給學生，以便起到強化作用，提醒學生將教師的要求內化為自己的思想，并在日常學習、生活過程中嚴格執行，確保其順利完成學業。[2]

3.要針對高職學生普遍特點開展教育

首先，要開展新媒體高速發展形勢下的網絡道德教育，從建立完善的網絡道德規范體系、積極倡導道德自律、強化網絡道德責任意識、網絡法制教育與網絡德育整合等方式提升學生自身的素質。其次，弘揚社會正氣，加強新媒體環境下大學生心理健康教育，通過建立網上咨詢室，陽光聊天室，開通微博、博客等方式與學生在線交流，建立思想政治教育工作者與大學生之間的網絡橋梁，幫助學生預防并克服一些新媒體帶來的負面影響。最后，要加強網絡的建設和監管，對網絡信息進行巡查，對違反國家方針政策、對學生成長有害的不良信息進行刪除或屏蔽，保證校園網發揮正面宣傳教育的作用；制定一定的規章制度規范學生的網絡行為，促使學生在網絡活動中遵守網絡道德和相關法律法規。

4.實現高職學生新媒體環境下教育的三位一體

針對高職學生的特殊性，思想政治教育的覆蓋也應該是全方位的，需要整合更多力量共同完成。實踐證明，能對高職學生產生影響的教育資源環境主要有三個方面：一個校園文化，良好的校園文化可以產生強大的凝聚力、輻射力和向心力，用優秀和先進的文化吸引廣大學生，激發興趣，產生動力，進而使廣大學生學習和利用先進文化。二是社會輿論環境，社會應該開展更多的正面教育活動，減少夸大和炒作，用積極的社會文化引導大學生的思想。三是家庭教育環境，家長作為學生的監護人，從小對學生有潛移默化的影響，應該早讓學生樹立正確的網絡、手機等媒介的使用觀念。[3]

5.提升學生預防新媒體負面效應的“免疫力”，積極引導學生進行自我教育和自我管理

目前媒體傳播道德體系和相關法律法規不健全，新媒體的傳播并沒有嚴格的管理，所以需要學生具有自我約束意識和自律行為，這一時期學生容易接受新鮮的事物，對事物價值取向的判斷會有偏差，同時愿意追求個性和時尚，而且相對于本科生，他們受到高考的挫折，心理更脆弱，因此更容易受到新媒體的負面影響。這時鼓勵和教育學生加強自我教育和保護，辨清虛擬世界的真偽就顯得十分重要。

三、結束語

總之，新媒體的迅速發展就像一把雙刃劍，給思想政治教育工作者帶來了機遇和挑戰。作為教育的主體，應該及早掌握新媒體視閾下思想政治教育的規律，不斷充實自己，同時分析當前學生的特點，只有對教育的受體和教育的手段都了解才能做到有的放矢，才能做到更好的開展思想政治教育。

參考文獻：

[1]毛薇.論網絡環境下的高職高專學生思想政治工作[J].科技信息，2009，(17):97-98.

[2]陸全華，吳加權.淺談新媒體環境下高職生思想政治教育[J].科教文匯，2011，(18):23-24.

[3]劉修洪.高職院校網絡思想政治教育機制創新思考[J].管理觀察，2011，(9):123-124.

（責任編輯：孫晴）