高校貧困生就業(yè)問題及對策研究

摘要：在高學(xué)費(fèi)及高校擴(kuò)招的形勢下，貧困大學(xué)生的比例越來越大。在一系列助學(xué)體系的幫助下，“上得起學(xué)”只是貧困大學(xué)生邁出人生課程的第一步，而如何幫助貧困大學(xué)生解決就業(yè)中存在的實(shí)際問題，找到一份滿意的工作，對于他們今后的生存有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：貧困生；就業(yè)；高校

作者簡介：譚海波（1983-），男，江蘇江陰人，江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，助教；翟純純（1981-），男，江蘇泰州人，江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

基金項(xiàng)目：本文系鎮(zhèn)江市2011年度軟科學(xué)指導(dǎo)性計劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：YJ2011012）理工類高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0135-02

20世紀(jì)末，在全面與國際接軌、高等教育要走向產(chǎn)業(yè)化的思想指導(dǎo)下，為把教育產(chǎn)業(yè)做大，為使廣大社會力量參與到教育產(chǎn)業(yè)化中，高校收費(fèi)高額增長，在高額學(xué)費(fèi)面前，催生了很多交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生，又稱貧困生。盡管近年來，高校貧困生的資助已初步形成了以國家助學(xué)貸款為主體、以國家獎助學(xué)金為重要形式、以學(xué)校勤工儉學(xué)和特殊困難補(bǔ)助為補(bǔ)充、以企業(yè)資助為亮點(diǎn)的助學(xué)體系，但是這只能幫助越來越多的貧困大學(xué)生走進(jìn)夢寐已求的大學(xué)校園，然而這只是“上得起學(xué)”的第一步，伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革日益深化和社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，在新舊體制的碰撞與摩擦中，高校大學(xué)生就業(yè)問題尤其是貧困生的就業(yè)問題日顯突出，成為轉(zhuǎn)型時期我國一個獨(dú)特的帶有普遍性的且具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的重大問題，如何幫助貧困大學(xué)生融入校園，完成學(xué)業(yè)，并找到一份滿意的工作，是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)，同時也是一個可以探索的命題。[1]

一、當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)面臨的困境

高校貧困生就業(yè)問題不僅僅是個人問題，也早已成為社會問題；不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面的問題，還涵蓋了貧困生所擁有的物質(zhì)資源、知識技術(shù)、社會人脈的不足以及人與人之間各種“關(guān)系”的弱勢地位。共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所的聯(lián)合調(diào)查顯示，有41.61%的學(xué)生認(rèn)為：通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。很多家庭背景好的學(xué)生，憑借家庭的關(guān)系和父輩的資源運(yùn)作，往往能更容易的獲得較為滿意的工作。而貧困大學(xué)生基本上都是來自農(nóng)村或者城市的貧困家庭，經(jīng)濟(jì)資源和社會資源都相對缺乏，甚至是匱乏，使得貧困大學(xué)生的就業(yè)之路變得尤其的不平坦。[2]

1.缺乏靈活的就業(yè)機(jī)制，高校就業(yè)服務(wù)不健全，指導(dǎo)不到位

首先，當(dāng)前我國的人才資源配置不科學(xué)、使用效率不高，人才信息和人才市場安全平臺沒有有效建立，而且就業(yè)機(jī)制呆板，傳統(tǒng)的依靠時間耗費(fèi)的就業(yè)指導(dǎo)和流于形式的就業(yè)招聘會已經(jīng)不能科學(xué)有效的滿足人才供需。其次，我國高校的就業(yè)工作體制不完善、不順暢，與就業(yè)相關(guān)的各種配套工作（比如檔案歸屬、戶口落戶）都是由地方上不同的部門主管，這些部門溝通和協(xié)作性不夠，造成人才供需不對稱；又由于當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場與地方人才市場及勞動力市場的信息溝通缺乏正規(guī)平臺，在網(wǎng)絡(luò)資源共享方面，不乏有些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)坑害求職心切的畢業(yè)生，而政府缺乏在這方面的監(jiān)管措施。[3]最后，高校就業(yè)指導(dǎo)從人員、信息、教學(xué)到指導(dǎo)都存在缺陷：人員不是科班出身，常常是輔導(dǎo)員兼任，對于就業(yè)信息多是二傳手，針對性不強(qiáng)。

2.職業(yè)價值取向及貸款繳費(fèi)使貧困大學(xué)生深陷期望值過大的困境

由于高校的擴(kuò)招，高等教育快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)由從前的“天之驕子”變成了“社會普遍勞動力”，用人單位對于大學(xué)生的肯定也不如以前，需求量的減少，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)面臨“瓶頸”，更不要說大學(xué)生中的弱勢群體貧困大學(xué)生的就業(yè)，更是難上加難。然而多數(shù)貧困生通過借貸及家庭的節(jié)衣縮食，付出了高昂的學(xué)費(fèi)后都期盼能找到一份工資待遇較好、比較穩(wěn)定的工作，許多農(nóng)村的貧困生甚至只要能找到一份留在城市的或者地域較好的工作而不得一次次奔波于一個個招聘會現(xiàn)場。因?yàn)橐环莺玫墓ぷ鞑粌H能幫助他們償還學(xué)費(fèi)的貸款，同時也是不少貧困家庭改善生活條件的重要砝碼，他們身上承載了一個家庭的希望。但是在現(xiàn)實(shí)面前，往往由于期望值過高，在工作崗位、工作待遇、工作環(huán)境等方面與期望值發(fā)生矛盾的時候，不能及時做出正確的選擇，而錯失了就業(yè)機(jī)會，在錯失就業(yè)機(jī)會后又會表現(xiàn)的非常后悔，正是在這種矛盾的、眼高手低的錯誤就業(yè)觀念下，錯過了很多就業(yè)機(jī)會。同時由于貧困生對于社會一些招錄的潛規(guī)則心理準(zhǔn)備不足，涉世未深，更加使他們?nèi)跣〉男撵`受到極大的沖擊和傷害，甚至發(fā)生就業(yè)恐懼癥，長期處于抑郁和焦慮的精神狀態(tài)，不僅不利于工作的獲得，而且還嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。[2]

3.非智力因素，使貧困大學(xué)生應(yīng)聘時凸顯心理問題而飽受失敗的苦惱

美國的心理學(xué)家戈?duì)柭f：“一個人是否成功及其成功的程度，80%取決于他的情商，只有20%歸諸于其智商的高低。”非智力因素也是人的高級心理活動，它對智力因素有著重要的促進(jìn)或阻滯作用，是“潛在”智力。首先，由于貧困生從小面對的成長環(huán)境、生活環(huán)境以及教育環(huán)境使得他們總是覺得自己不如別人，能得到上大學(xué)的機(jī)會是非常不容易的，因此他們在進(jìn)入大學(xué)之后，會把過多的時間放在學(xué)習(xí)上，而忽視了一些有意義的社會實(shí)踐或者活動，自身綜合素質(zhì)得不到鍛煉和提高，缺乏一些必要的社會工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少靈活性，缺乏一定的情商或者是與人溝通的技巧，從而失去了工作的機(jī)會。其次，貧困生普遍有著強(qiáng)烈的自尊心，長此以往，他們在與其他同學(xué)比較的時候往往不能正確的認(rèn)識差距，妄自菲薄，低估自己，沒有自信心。而恰恰是這種自信心才是整個應(yīng)聘面試過程中所要展現(xiàn)出的非常重要的一點(diǎn)，缺乏自信心，會讓用人單位感覺缺乏主動性和與人交往的能力和信心，也會導(dǎo)致求職的失敗。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)應(yīng)有的對策

1.政府及教育主管部門應(yīng)當(dāng)調(diào)整就業(yè)政策，完善適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)要求的相關(guān)政策制度，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境

首先，政府要制定相應(yīng)的制度，解決貧困生就業(yè)的后顧之憂，各個部門要發(fā)揮各自職能，為貧困生的就業(yè)在政策允許范圍內(nèi)開綠燈，積極做好服務(wù)保障工作。同時要盡可能地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對的風(fēng)險投資、信貸投資、減免稅賦等社會問題，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造寬松的社會環(huán)境，利用完整可行的機(jī)制來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，要積極出臺優(yōu)惠政策，鼓勵貧困生自主創(chuàng)業(yè)，對建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體、轉(zhuǎn)化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的貧困生，政府及社會要給予更多的關(guān)懷及政策資金的支持。[4]

其次，應(yīng)當(dāng)建立畢業(yè)生就業(yè)法律救濟(jì)制度。在高校畢業(yè)生特別是貧困生就業(yè)歧視及一些不合理規(guī)定的消除過程中，政府必須承擔(dān)積極的義務(wù)。政府應(yīng)當(dāng)制定明確的法律，規(guī)定就業(yè)歧視及不合理規(guī)定的含義和界定標(biāo)準(zhǔn)，將所有的就業(yè)歧視形態(tài)納入調(diào)整的范圍，并對用人單位的法律責(zé)任作出明確的規(guī)定。同時政府各職能部門要加大執(zhí)法力度，通聯(lián)協(xié)作，采取各種有力的措施促進(jìn)就業(yè)，完善社會保障制度，將貧困畢業(yè)生納入失業(yè)保險制度的保護(hù)范圍，給貧困畢業(yè)生以實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)保護(hù)，切實(shí)有效地維護(hù)他們的平等就業(yè)權(quán)。[5]

最后，高校要加強(qiáng)對就業(yè)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)及能力的再提高。就業(yè)指導(dǎo)對于貧困生有著重要的教育和激勵作用，應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)貧困生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，要針對不同特點(diǎn)和需求，提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。要定期對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和知識更新，使他們能熟練運(yùn)用就業(yè)知識幫助貧困生就業(yè)，同時使他們在就業(yè)指導(dǎo)過程中嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識和高度的責(zé)任感，提高貧困生就業(yè)的競爭力，為他們能順利就業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

2.社會應(yīng)為貧困生就業(yè)提供更多的支持，高校應(yīng)為貧困生就業(yè)構(gòu)建更全面的支持體系

首先，社會要加大貧困生家庭的脫貧力度，讓貧困生就業(yè)不再成為其整個家庭脫貧的“唯一的也是最后一根稻草”，解決貧困生家庭的脫貧問題是促進(jìn)貧困生充分就業(yè)的根本途徑。社會應(yīng)建立針對貧困生家庭的扶貧政策，通過設(shè)立專項(xiàng)資金，或者提供技術(shù)扶持，又或者是通過經(jīng)濟(jì)低息或者無息貸款，給貧困生家庭脫貧積極創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)條件及技術(shù)支持，以提高他們的家庭收入和脫貧致富的能力。

其次，學(xué)校應(yīng)及時糾正貧困生就業(yè)中出現(xiàn)的不明智思維傾向，鼓勵他們放下大學(xué)生架子，要重視實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃要知道貧困生針對各自的情況，確定好前期的就業(yè)目的，即首先為了生存而就業(yè)，在鍛煉了個人意志，積累了一定的社會經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際技能及相當(dāng)?shù)娜嗣}之后，再追求卓越、追求個性的專業(yè)發(fā)展。[6]

最后，高校除了積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)全方位、多渠道地鼓勵學(xué)生擴(kuò)展就業(yè)思路，勇于到國家最需要的地方去施展才華，建功立業(yè)。還可以通過與企業(yè)建立檔案庫，為企業(yè)提供人才庫，為貧困生提供一對一單獨(dú)的見習(xí)機(jī)會，讓企業(yè)在實(shí)踐中了解學(xué)生的能力和品格，為供需雙方提供良好的平臺，提高就業(yè)的成功率。同時高校還應(yīng)與時俱進(jìn)地調(diào)整課程內(nèi)容，面向市場辦學(xué)，突出能力與崗位匹配性的學(xué)習(xí)，加大溝通技能以及情商等方面的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，縮短與企業(yè)要求的差距，將更多的“書呆子”學(xué)生解放出來，增強(qiáng)他們?yōu)槿颂幨碌撵`活性，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的無縫對接。

3.加強(qiáng)對貧困生勵志強(qiáng)能精神的培養(yǎng)

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：作為高校的助困工作者，除了在經(jīng)濟(jì)上積極幫助貧困生外，還要教育和引導(dǎo)他們確立自強(qiáng)自立的理念，克服依賴思想，把解困的著力點(diǎn)放在依靠自身力量上，鼓勵他們通過艱苦奮斗，辛勤勞動來解決經(jīng)濟(jì)問題。只有這樣，才能既達(dá)到助困目的，又能培養(yǎng)正確的價值觀，從而使他們健康成長。可見勵志強(qiáng)能對于貧困生就業(yè)具有十分重要的意義。

首先，勵志精神的培養(yǎng)就是要注重培養(yǎng)貧困生的非智力因素，緩解他們的心理壓力，慢慢解決他們的心理問題，促使他們成為人格健全、勇敢擔(dān)當(dāng)、富有創(chuàng)新的新一代大學(xué)生。通過加強(qiáng)貧困生心理咨詢工作，幫助他們直面環(huán)境和壓力，樹立自尊、自立、自強(qiáng)的意識；開展心理健康知識普及教育，改變校園和社會對他們的偏見和歧視，樹立健康的心理意識；給予貧困大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，建立他們與同學(xué)、教師和諧的人際關(guān)系，形成健康向上的非智力因素。

其次，強(qiáng)能可提升受助學(xué)生的成才高度。“授之以漁”作為普遍推崇的學(xué)習(xí)理念，在貧困生的強(qiáng)能上更為重要。大學(xué)生勤工儉學(xué)既能增加他們的實(shí)踐機(jī)會，又能使他們一定程度上緩解經(jīng)濟(jì)壓力。崗位的設(shè)置不僅要立足校內(nèi)，還要開拓校外，可以針對不同年級貧困生的實(shí)際情況，根據(jù)自己的特長、愛好選擇合適的崗位，在學(xué)中干，在干中學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。[7]同時學(xué)校還應(yīng)重視貧困學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，有計劃地組織他們開展實(shí)踐活動，了解社會，把書本知識運(yùn)用于實(shí)踐中，要注重自身專業(yè)知識及技能水平的提高，要注重優(yōu)良意志品質(zhì)的鍛煉，要注重良好團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

前國務(wù)委員陳至立在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話中指出：“促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是加快構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。就業(yè)是民生之本。在當(dāng)代大學(xué)生的身上，寄托著無數(shù)家長的希望，他們的就業(yè)問題，是關(guān)系成千上萬家庭最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。一個學(xué)生的就業(yè)，就是解除了一個家庭的后顧之憂。”而貧困生作為高校學(xué)生中的弱勢群體，他們的就業(yè)工作更是顯得尤其重要。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，需要通過政府、社會、高校以及貧困生自身不懈的努力，加大幫扶力度，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高心理承受能力及勵志強(qiáng)能等方法來推動貧困生就業(yè)工作的開展，為社會的和諧作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹.論高校貧困生支持體系的構(gòu)建[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，(8).

[2]鞏治國.試論高校貧困大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].職業(yè)，2010，(36).

[3]李海榕.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變下高校貧困生充分就業(yè)的新思考[J].福州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010，(3).

[4]陳三明.高校貧困生就業(yè)的SWOT分析及對策研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報，2007，(3).

[5]陳紅梅.論高校畢業(yè)生就業(yè)歧視的法律救濟(jì)[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，(6).

[6]李海榕.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變下高校貧困生充分就業(yè)的新思考[J].福州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010，(3).

[7]劉嬪妮.論高校貧困生勵志強(qiáng)能精神的培養(yǎng)[J].資治文摘(管理版)，

2010，(7).

（責(zé)任編輯：劉麗娜）