探析思政課在高校和諧校園建設中的作用

摘要：通過對和諧社會和和諧校園概念的解析，結合對思想政治理論課課程性質和教學目的的闡釋，闡明了高校思想政治理論課在建設和諧校園過程中發揮的重要作用，并提出了利用思想政治理論課進行和諧校園建設的具體途徑。

關鍵詞：和諧校園；思想政治理論課；和諧社會

作者簡介：韓璐（1983-），女，吉林白城人，天津城市職業學院，講師。（天津 300250）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0141-01

2006年10月11日中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（以下簡稱“決定”），對于我國和諧社會的建設進程進行了提綱挈領的規劃和描述，為我國未來發展指明了方向。此后，全國上下都以“決定”為依據投入到建設和諧社會的事業中來。對于廣大教育工作者而言，建設和諧社會的任務歸結到教育事業上，就是要建設和諧的校園，使學生在其中可以充分提高自身的思想道德素質和文化知識水平，師生和諧相處，樹立高尚、符合主旋律的校園文化，全面提高教育教學的水平。因而，和諧校園的建設不僅要依托教師在教學工作上的付出和努力，還要密切與學生的思想教育工作相結合，始終堅持以人為本，從提高學生的素質和意識入手，全面提升學生的能力和思想境界，以學生為教育的最終目的和基本出發點構建校園文化和組織教育教學，最終才能形成一個學生樂學、教師愛教的積極向上的校園文化氛圍。

而對于高校而言，對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道就是思想政治理論課，思想政治理論課是對大學生進行社會公德、職業素質和公民意識等方面教育的特定課程，也是影響大學生成長成才的素質類核心課程。因而，要全面提高大學生的綜合素質和思想意識，以達成和諧校園這一遠景目標，必須充分發揮思想政治理論課的主渠道和引領作用，以大學生的思想內涵教育為依托，建設高校的和諧校園文化和豐富高等教育的精神內涵。高校的思想政治理論課的建設水平與高校的和諧校園建設進程是緊密聯系在一起的。

一、和諧校園的概念和建設目標

要理解和諧校園的概念，先要從闡釋“和諧”的含義開始。從辯證法的角度來看，和諧指的是一共同體內部組成部分之間統一與協調發展的狀態。而構成校園的基本組成部分是師生以及校園中的客觀物質環境，故而一個和諧的校園從根本上說就是要達到師生之間、人與校園環境之間的協調統一。因此，建設和諧校園的目標也就應當分為兩大方面，即師生關系與校園文化及環境建設。

首先，從師生關系這一問題來看，要達到師生之間的協調與統一，需要從教學和情感關懷兩個角度入手。學生能充分吸收教師所教授的內容，進而提高自身的學習能力和基本素質，教師在學生良好學習效果的督促和激勵下，進一步提高自身的教育教學水平，達到教學相長的良性循環，這樣才能達到師生之間教與學的協調和統一；教師充分考慮學生的發展需求，及時關懷學生的情緒波動和情感訴求，幫助學生克服自身生活或心理上的困難和疑惑，創造師生之間良性互動和溝通的局面，達到師生之間情感和意識上的協調統一。

其次，從校園文化及環境建設的問題上看，文化發展及環境變遷的主體是人，要想營造良好的校園文化氛圍和保持整潔、有序的校園環境，其入手點和關鍵點仍然是對于人的培育。只有學生具備了較高的文化素質和思想道德素質，才能主動參與并進一步營造高尚、積極向上的校園文化，才能主動去維護和美化校園的環境。因而，校園文化和環境建設實則還是要歸結到對于人的素質的培養，也即師生關系的協調，這也是以人為本理念的直接體現。

二、思想政治理論課在高校和諧校園建設中的具體作用

和諧校園的建設最終要歸結到對于人的培育，即要形成師生教與學、心理與情感之間良好互動的局面。而在高校課程體系當中，直接對學生的基本素養和心理、情感問題進行關注和解惑的課程實際上并不多，思想政治理論課無疑是這類基礎素養課中的主要組成部分。利用思想政治理論課積極進行和諧意識和基本素養的教育，既是思政課本身的課程教學目的，也是能把和諧校園的建設工作覆蓋到每一位大學生，并能收到較為直接和明顯效果的合理途徑。具體而言，思想政治理論課對于和諧校園建設的積極助推作用主要體現在兩個方面：

首先，思想政治理論課致力于提高大學生的基本素養和公德意識，這些基本素質不同于專業技能，不能在學習過程結束后立即顯現出其實用價值和實際意義，但諸如理想信念、愛國情懷、公德意識等精神層面的內容實際上是在不斷影響著每一位學生在學習和生活中的表現，這些意識層面的素養也將伴隨他們終身。思想政治理論課賦予學生的是“形而上”的理念，而專業課程更多的是賦予學生“形而下”的技能。學生在學習過程中是否能充分吸收教師所講授的內容，乃至于全面提高自身的素質和能力，是與他們“形而上”世界中的理念密切關聯的，因此，思想政治理論課中對于學生基本素質的教育關乎整個教學過程的成敗和學生未來的職業發展。要構建和諧的大學校園，建設和諧的師生互為相長的關系，就必須加強思想政治理論課教學，培養學生好學、誠信、謙虛的治學和生活態度，進而形成積極向上的學風和教風，達到校園和諧發展、協調統一的效果。

其次，關注大學生的心理健康和人格發展也是思想政治理論課的教學目的之一，大學階段恰是青年世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，高校思想政治理論課擔負著宣導正確高尚的世界觀和人生觀，幫助大學生明確人生價值衡量的根本標準，并督促大學生在實踐中實現自我的人生價值的任務。在思想政治理論課的教學內容中，有著大量的關乎學生如何保持身心健康、如何及早實現從高中生向大學生的角色轉換、乃至于如何處理大學階段的戀愛和如何進行職業規劃等與大學生切實相關的、令大學生感到困惑的問題，通過思想政治理論課的學習，這些問題都能一一得到解答。大學生的健康成長是建設和諧大學校園的前提條件和根本要求，而思想政治理論課在高等教育中的角色恰恰是對廣大青年進行著人文關懷和成長的關切，因而思想政治理論課對于建設和諧校園的促進作用是顯而易見的。

三、以思想政治理論課為依托促進高校和諧校園建設的具體做法

具體到實際的教學過程中，如何將思想政治理論課與建設和諧校園這一目標結合起來，仍需結合各高校自身的特點和情況，組織一系列有針對性的專題教育活動，但概括而言，要利用思想政治理論課來進行和諧觀教育，至少應兼顧以下三方面內容：

第一，要以思想政治理論課的課堂為主陣地，向大學生明確解析和諧的概念，以及在建設和諧社會、和諧校園的過程中大學生的任務和責任是什么，將和諧校園的建設與其自身的發展結合起來，進而以建設更為美好的校園和更為和諧的社會作為自身努力的高層次目標，提升大學生的精神境界和思想層次。

第二，要以建設和諧校園為主題，結合思想政治理論課的課堂教學內容，組織一系列的主題實踐教學活動，如組織學生走出校園，深入到社區或企業一線進行公益服務或參觀考察，讓學生將課堂中所學的理論在實踐中加以運用，在現實生活中體味和諧理念帶給校園和社會的變化，通過實踐活動進一步確立發展自身、建設和諧新校園的目標。

第三，應把學生在建設和諧校園過程中的表現納入到思想政治理論課的考評體系中，全面評估學生學習和吸收理論知識的程度，更要考量學生在實踐活動和日常生活中對于和諧社會與和諧校園相關理念的貫徹程度、對于良好的校園文化和風氣的形成所作出的貢獻，以考評的方式進一步督促學生踐行和諧觀，用自己的行動為和諧校園的建設奉獻一份力量。

建設一個和諧有序的社會是古往今來人類的不屑追求，而建設一個和諧向上的校園也是所有教育工作者的共同訴求。和諧的社會是人與自然、人與社會、人與人之間和諧統一與協調發展的社會；和諧的校園則應是師生之間融洽相處、共同進步，校園文化健康而有內涵，校園環境井井有條、生機勃勃。和諧社會的建設需要每一位公民貢獻自己的力量；和諧校園的構建也需要教師與學生協同合作，教師用高尚的理念引導、武裝學生，全面提高學生的思想政治素質，幫助學生健康成長、順利成才。在此過程中，必須充分發揮思想政治理論課的主渠道和引領示范作用，將科學高尚的理念融入到高校教育教學過程中去，融入到校園文化中去，真正建成學生受益、人民歡迎、社會受益的社會主義高等教育。

參考文獻：

[1]中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[Z].2006.

[2]宋延生.和諧校園[M].北京:人民衛生出版社，2009.

（責任編輯：劉麗娜）