論大學校園景觀和校園文化

摘要：校園景觀是景觀中的一種獨特類型。校園景觀的獨特之處就在于校園是專門的育人場所，育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義與教育價值。校園文化是校園景觀的靈魂所在。豐富的大學文化內涵，唯有借助于校園景觀做載體，才能得以充分的表達。兩者相互影響，相輔相成，互為需要。良好的校園景觀和校園文化共同發揮著導向、約束、凝聚、激勵、輻射等方面的功能。校園景觀經過合理恰當地安排，可以營造出一種與眾不同的大學文化。當這些引起廣大師生共鳴與回味的文化與景觀融合在一起，人與風景便共同構成了最為獨特和悅目的文化景觀。

關鍵詞：大學；校園景觀；校園文化

作者簡介：肖妍玎（1974-），女，江西遂川人，南京林業大學學生工作處，助理研究員。（江蘇 南京 210037）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0142-02

在世界科技、經濟競爭日益激烈的形勢下，黨和政府提出了在中國建設若干所世界一流水平大學的構想。[1]要建設面向新世紀的一流大學，除了一流的師資和一流的學術環境以外，還要建設一個一流的校園環境。[2]美國斯坦福大學的第一位校長大衛·喬丹就曾說道：“那些長廊和莊重的柱子，那一排排棕櫚樹將對學生起著教育作用，實實在在的和化學實驗室一樣……這庭院中的每塊石頭都在進行著教育?！奔幽么笾骷?、學者、大學教授斯蒂芬·利考克在其著作《我見之牛津》撰寫道：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環境”。一個優美的校園環境，會給在其中學習和居住的人們有一種歸屬感、安全感和舒適感。環境對人尤其是青年人的培養和成長具有十分重要的作用。

當前，我國高等教育的超常發展使越來越多的年輕人有機會走進大學校園。對于學生來說，課堂學習只是其接受教育的一個方面，校園更像一個無聲的第二課堂。優美的校園環境中，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，富于啟迪感。校園環境中的各種因素像空氣一樣包圍著每一個學生，對在校大學生的一言一行起著潛移默化的影響。

然而，目前許多大學校園景觀美則美矣，卻因為缺乏文化底蘊而讓人感覺是一座沒有自己個性與靈魂的校園。校園文化是一所學校深厚文化底蘊的綜合反應，對人的成長具有深刻而持久的熏陶和影響作用。豐富的大學文化內涵，唯有借助于校園景觀做載體，才能得以充分的表達。例如北京大學的師生一談起自己美麗的校園，就首先想起“一塔湖圖”，未名湖岸邊的博雅塔的身影映在湖中，每個到北京大學的人都向往看到這樣一幅湖光塔影的圖畫。正是這種既有皇家園林的宏偉氣度，又有江南山水秀麗特色的風景如畫的校園環境，使北大師生可以同時感受到自然的風景和濃厚的人文氣息。美麗的湖光塔影伴隨著大師的背影，給了北大人充分的個人發展空間，在這里可以選擇“格物致知”，也可以選擇“修身齊家”，更可以選擇“治國平天下”，而這正是北京大學的精神所在。

一、校園景觀

校園是育人的環境，在校園中，大到一座紀念性建筑，小到一個標示牌，都應該能與周圍的事物相匹配，共同營造出一個優美的校園景觀，從而滿足學生們生理及心理上的要求，培養學生具有健康的體魄、豐富的個性。

校園景觀主要包括校園所處的自然環境、規劃布局以及校園建筑、內外陳設、雕塑、綠化等。我們可以把校園景觀分為校園自然景觀和校園文化景觀。校園自然景觀是指校園內自然風光、地形地貌；校園文化景觀是指為弘揚校園精神、校園文化、校園風氣等在校園自然景觀之上疊加人類活動而形成的景觀。校園景觀的獨特之處就在于校園是專門的育人場所，育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義與教育價值。校園景觀由于與人類活動廣泛接觸，自然景觀的人文化程度不斷加深，因而在許多情況下使用“校園景觀”一詞，幾乎都指的是校園文化景觀概念。[3]

校園景觀是影響高校校園品質的重要因素。實踐證明，學校的形象、品牌、榮譽和質量與校園景觀環境緊密相關。

二、校園文化

校園文化是在學校辦學過程中長期形成的一種文化成果和價值認同，包括學校精神、辦學理念、道德價值觀等。校園文化應包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則。[4]

高校校園文化是校園物質文化、精神文化、制度文化和活動文化的有機結合，是歷史積淀與時代精神的有機結合，是校園整體面貌、水平、風格、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現，是學校歷久常新的動力和源泉。校園文化具有“培養什么人”和“怎樣培養人”的精神特質。校園文化的最終目標是培養人才，學校的教育思想、辦學方針、教學模式、治學態度以及相關制度都是由此出發的。如何有效地利用各種資源、培養更多更優秀的人才，成為高校校園文化區別于其他文化的顯著標志。[5]“實際上，一流的大學，特別是歷史悠久的大學，無不有意無意地都在培育一種文化生活”。[6]

因此，校園文化是一所學校深厚文化底蘊的綜合反映，對人的成長具有深刻而持久的教育、影響作用。

三、校園景觀與校園文化的共同功能

良好的校園景觀和校園文化共同發揮著指導引領、熏陶塑造、凝聚整合、調適激勵、傳播輻射、繼往開來等六個方面的功能和作用，讓學生養成良好的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.指導引領作用

校園古老的建筑、名人的雕像、道路、水體以及四季植物的變化都在無時無刻愉悅學生的身心，它們和校園文化一樣，蘊含著教育目的，直接或潛移默化地影響學生的鑒賞力、感受力，影響著他們的心理和精神創造力。

2.熏陶塑造作用

校園景觀和校園文化共同形成了一種學校師生員工長期生活于其中的、可知可感的、具體生動的微觀社會環境，猶如“春雨潤物細無聲”一樣感染、熏陶、啟迪了大學生們，讓他們滋潤心田，涵養德性，錘煉精神，澆鑄靈魂。

3.凝聚整合作用

校園景觀和其表達出的校園文化精神使師生產生一種凝聚力及向心力，對學校產生歸屬感和認同感，以學校的生存和發展為已任，將自我的發展與學校的發展聯系在一起，將學校視為自己的家園。

4.調適激勵作用

造型優美、布局和諧、綠樹成蔭的校園景觀和高雅有趣、豐富多彩的校園文化活動一樣，讓廣大師生在緊張的工作、學習之余可以消除放松身心，消除疲勞，保持高昂的情緒和奮進精神。

5.傳播輻射作用

校園景觀塑造著學校的形象，它深刻地反映出學校自身的特點及內涵。它和校園文化一起營建的環境和精神氛圍，不僅對身處校園內的師生員工具有強烈的傳播力，而且對社會也會產生輻射作用，影響并推動社會發展。

6.繼往開來作用

校園景觀的設置與解讀使廣大師生在認識自己與環境的過程中改變著自己的世界觀、人生觀。廣大師生們已經不僅僅限于感受身邊的人文景觀，而且開始以自己的角度審視身邊的環境，在探尋其中故事和歷史之后對它們又有了新的認識，更加以高度的責任感和使命感奮發讀書，報效國家和社會。

四、校園景觀與校園文化兩者之間的關聯和聯系

著名教育家陶行知先生說過“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話，校長教師的言行是教育，優美整潔的校園也是教育。”

大學是各種知識、文化、人才的融合之地。體現校園文化的大學校園景觀擔負起沉淀學校歷史、傳統、文化和引導正確的社會價值取向等重任。良好的校園景觀和校園文化都應具有一種奮斗精神的感染力，營造一種高雅的、富有人情味的氛圍，展現一所學校特有的精神狀態。它們相互影響，相輔相成，互為需要，有著重要的關聯和聯系。[11]

1.校園文化是校園景觀的靈魂

世界上許多著名高校的校園景觀中都體現了一種人類的價值觀、審美觀或倫理道德觀。作為特定文化背景的人群對文化的不同選擇，景觀設計師們借助景觀造型、色彩、材料空間等來表達精神文化的含義，從而由不同校園文化選擇會創造出不同的校園景觀。

縱觀世界院校著名景觀，凡是有特色、被人稱道的校園景觀，一般都存在一種獨特的“校園文化”。一個不能體現校園文化的景觀是蒼白的、缺乏說服力的，也不容易被人們記住。美國哈佛大學的校訓是“與亞里士多德為友，以柏拉圖為友，更要與真理為友”，但是來到哈佛大學絕對不能錯過校園里最著名的雕像，這個雕像因為把哈佛建校日期刻錯、雕像本身非約翰哈佛本人，以及非創校者等三項錯誤，而被哈佛的學生稱為“三大謊言雕像”。對于許多一心向往哈佛學風的年輕學子來說，這個雕像恰因反映了哈佛精神而成為哈佛的象征。因此，校園文化是校園景觀的靈魂。

2.校園景觀是校園文化的物質載體

文化需要借助于某些景觀形式表達出來。景觀是人工的自然，是文化的載體。在景觀設計過程中，往往要求貫穿歷史，體現時代文化，創造出有較高審美價值的精神產品。每一個校園景觀元素，以及相互之間的關系，都反映出高校的教育理念、辦學宗旨、精神價值和審美意識等。校園景觀是校園文化的物質載體，校園景觀所提供的信息、理念和環境構架體現出了多種文化知識的交織相融。世界著名的劍橋大學校園寧謐安詳，古樸自然，深邃從容。大學的學院分散在城內各處。在公園和草坪中，點綴著座座古雅的教學和學校建筑，蔚藍時空，襯托著數不清的伸向蒼穹的尖屋頂。“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！爆F代詩人徐志摩因校園美景有感而寫下膾炙人口的詩篇《再別康橋》。優美的校園景觀也讓劍橋校訓“Hinc lucem et pocula sacra（拉丁語：此地乃啟蒙之所，智識之源）”深植人心。因此，校園景觀的各種組成元素經過合理地組織，可以營建出一種個性鮮明、獨具特色的校園文化。當這些引起廣大師生的共鳴與回味的文化與景觀融合在一起，人與風景便共同構成了最為獨特和悅目的文化景觀。

當今世界正處在一個高速發展的階段，在我國，大規模的高校新區建設方興未艾，我們必須靜下心來梳理一下自然資源、學校的傳統和文化資源，然后去發現景觀營造中的文化缺失，去建構和規劃屬于中國高校特有的魅力景觀發展戰略，探索當前校園景觀建設的突出問題，解決越來越多“千校一面”的校園景觀現狀，讓校園景觀與校園文化兩者和諧天成，高校教育才會真正發揮其“環境育人”的魅力，才會成就其個性鮮明的校園，才會讓越來越多的師生身在自己的學校，不再發出這是母校還是他校的感嘆。

參考文獻：

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[4]蘆葦.構建校園文化精神——學校管理的最高境界[J].寧夏教育，

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[11]石紅旗.中學校園環境景觀設計探討[J].科技情報開發與經濟，

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（責任編輯：劉麗娜）