強化多媒體教學對基礎教學的提高效果

摘要：多媒體教學在我國教育事業(yè)中被廣泛應用，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。但在使用多媒體技術授課的同時，又存在著很多誤區(qū)和問題，不但沒有對基礎教學起到促進的作用，相當，造成了整堂課程效率的低下。本文就多媒體教學的優(yōu)勢及不足展開討論，進而提出相關的改善措施，希望對提高教學質量起到一定的幫助。

關鍵詞：強化 多媒體教學 提高效果

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)08-0220-01

多媒體教學，是一種結合基礎教學手段的特殊授課方式，指根據(jù)教學目標和教學對象的特點，由教師進行教學設計，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學，在我國教育工作中受到廣泛應用及推廣，但在實際操作過程中，還存在著一定的問題和不足。

1 多媒體教學對現(xiàn)代教育的作用

1.1 教學內容的充實。在傳統(tǒng)教學模式中，教師常常以黑板作為主要的講演工具，不但在書寫過程中消耗大量時間，板書的內容也不夠詳盡。利用多媒體教學形式，教師不僅可以節(jié)省時間，還能夠填充大量教學材料和知識，利于學生對教學內容的理解，拓展學生的視野。

1.2 教學方式的豐富。往往許多教學內容都是比較抽象和難以理解的，即便教師進行重復的講解，也很難收到滿意的效果，借助多媒體技術，教師可以借助直觀的圖畫和實例對學生進行更加透徹的解說。借助多媒體技術，教師可以直接展示相如矢量圖、運動規(guī)律、特性曲線等比較復雜的圖形，便于學生的理解，提高授課效率，加深學生對內容的印象。

1.3 教學質量的提高。傳統(tǒng)的授課方式，一堂課的時間教師需要不斷的口述課程內容，但這種費力的辦法讓學生感覺單調乏味，走神的想象也較為普遍。利用多媒體教學技術，可以在講堂上播放有關教學內容的圖片、音樂以及影片，吸引學生注意力，抓住學生的視線，讓課堂妙趣橫生，輕松愉悅，幫助學生掌握所需知識，提高整堂課的教學質量。

2 多媒體教學存在的問題

2.1 多媒體教學的盲目性。多媒體教學技術只是起對傳統(tǒng)教學模式的一種補充和輔助作用，而不是對傳統(tǒng)教學一種替代手段，許多學校存在了這么一個誤區(qū)，過于看重多媒體教學的作用，盲目的購入多媒體設備，開設多媒體教室，甚至將多媒體教學技術納入教師能力考核指標中，不管教師應用水平如何，學生的滿意程度如何，生硬的將多媒體教學技術植入課堂之中，造成了課堂的不適應性和混亂。

2.2 多媒體教學效率低下。多媒體教學技術在一定程度上解決了課堂的單調，為教師的優(yōu)質教學提供了有力的保障，但很多教師在利用多媒體教學技術的時候卻存在著相當大的誤區(qū)。多媒體教學只是一種配合基礎教學模式的特殊授課方式，并不是摒棄了傳統(tǒng)的教學模式。很多教師錯誤的將多媒體教學當做一種教學方法的改革，在課堂上過分的依賴和利用多媒體教學技術，按照課件技術進行課程講解，不再進行自己想法和見解的補充，師生課堂上的互動和交流也少之又少，使得教學質量大打折扣，適得其反。

2.3 多媒體課件的重復和利用率。多媒體教學技術需要使用教學課件來進行具體的實施，因此，教師必須在授課之前做好教學課件的準備工作。但由于教師組織能力和多媒體技術掌握的能力差別，多媒體課件的質量也參差不齊。有的教師僅僅是對書本知識進行了復制，這樣使得多媒體教學失去了意義。

由于課件是由教師自己設計，課件一般都會在各個老師的手中，使得課件資源無法共享，既造成了教師制作課件時時間的浪費，也使得一些優(yōu)秀課件作品無法得到推廣。

2.4 傳統(tǒng)教學水平下降。多媒體教學豐富了教學知識，活躍了學生的學習積極性，讓教師能夠更好的施展自己的教學技術，但由于多媒體教學的廣泛普及，使得教師的傳統(tǒng)授課技術普遍降低，教師在課堂上過分依賴多媒體技術，只能按部就班事先備好的課件，課堂上的應變能力和口頭表達能力下降，語言也缺乏藝術性。

3 提高教學效果的建議

3.1 規(guī)范多媒體教學管理。多媒體教學技術中所使用教學課件，并不是課本內容的復制，而是對教材的補充，達到方便學生理解教學內容，加深內容印象，拓展視野的的目的。學校應該定期召開教師間課件交流會議，學習和分享優(yōu)秀課件的制作流程，這樣才能夠提升全體的課件制作水平，使多媒體教學更好的結合傳統(tǒng)教學模式進行授課。

同時，校方應該注意對課件的收集和統(tǒng)一管理的工作，便于教師間的借鑒和交流，同時免去課件準備的重復性，節(jié)約教師的備課時間，避免重復性的開發(fā)工作。

3.2 提高傳統(tǒng)教學能力。對于教師來說，不能過分依賴多媒體教學技術，基礎教學的能力同樣重要。目前，我國教師隊伍中80%以上為青年教師，對計算機技術的應用比較嫻熟，對媒體教學技術的運用也比較嫻熟。但如果過分依賴多媒體教學技術，不注意口頭表達能力的鍛煉和板書能力的提升，以及個人綜合素質的提高，對整個教師隊伍的建立以及教師個人的發(fā)展都是不利的。

3.3 杜絕盲目性，合理應用多媒體教學技術。多媒體教學技術知識一種輔助工具，而不是對傳統(tǒng)教學的替代，我們必須合理利用多媒體教學技術，才能夠提高基礎教學的效果。教師在使用多媒體教學技術的時候，應該選擇合適的課程進行搭配使用，充分調動學生的課堂積極性，不能強行對教學模式進行改革，這樣只能起到事半功倍的效果。

4 總結

多媒體教學技術，作為一種現(xiàn)代化的教學手段，對基礎教學有著深遠的意義。教師在授課過程中，應該合理利用多媒體技術，幫助學生更好的理解和記憶學習內容，提高教學水平，促進我國教學事業(yè)的快速發(fā)展。

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