讓花季告別蒼白

有關方面公布的一組數字令人擔憂和痛惜：目前全國刑事犯罪案件的70%為青少年犯罪，其中十五六歲的未成年人犯罪又占青少年犯罪的70%，13歲以下的未成年人犯罪近年明顯增加。

一位公安局長說，他們不久前打掉的一個犯罪團伙中，15歲以下的青少年有18人，有的是輟學學生，還有的是留守兒童，5年搶劫現金、首飾、手機等物品價值70多萬元。

還有一位年僅15歲的孩子，穿著父母買的名牌服裝，享用父母每月的零錢，卻毒死了自己的母親，原因是多次要錢上網，父母都不給。

我國從政府到社區，都把預防未成年犯罪提到重要日程，為什么未成年犯罪的形勢依然嚴峻？青少年成熟趨早，但這能和犯罪年齡提前發生聯系嗎？

成年人的迷茫和空虛，多表現為人生目標的缺失，而青少年則大多表現出生活目標的錯位，進而痛苦乃至扭曲。比如，兩個孩子看到同學家里富有，就決定綁架這個同學，索要70萬元。事后他們說：“綁架的時候，好像看到70萬元就向眼前飄來了。”這說明一些犯罪的未成年人不僅有品質問題，更有心理和能力缺失，是強烈的欲望使之迷茫并驅使他們走向誤區。

打開少年犯的心扉，就能聽到這種痛苦的心聲。新華社記者喬云華用三年多時間，走訪多個省市的管教所、看守所、學校和社區，實地采訪了120多名少年犯，出版了《罪與罰：與少年犯對話》一書。他說，少年犯的年齡越來越小，案情越來越重，犯罪時毫不在乎，犯罪后亦無悔意，說明學校對他們的人生觀和法制教育嚴重不足。難怪一位老師坦言：“現在對學生的教育沒過去耐心了。過去為教育一個學生，可以和他講一個小時，現在只是訓話和寫檢查、請家長。”學校的品德和操行教育空泛而失當，法制教育缺乏針對性和連續性，使學生對法律毫無敬畏。

我們常向犯錯的孩子居高發問：孩子，你善良、誠實的美德哪里去了？也許同樣的問題也應該問問家長、老師和社會：我們給了孩子怎樣的生長環境。

父母言傳身教的美德是送給孩子的最好禮物。有一位盲人常對自己的孩子講，爸爸每年出門最少100次，如果每次遇到一個人的幫助，那我失明19年來，就受到過1900人次的幫助。沒有這些人的提醒或攙扶，我早就有傷亡了，所以你應該替我回報社會。在他的教育下，孩子記下了市內100多路公交車的站牌、人行便道的走向，爸爸每次出門都詳細告訴他坐幾路車、下車后怎么走，孩子還主動去幫助其他殘疾人。讓孩子學會關愛并受益的，是他的父親和社會。

著名教育學家蘇霍姆林斯基說，“一個少年，只有當他學會了不僅研究周圍世界，而且仔細研究自身，努力認識自己內心世界的時候；只有當他能運用精神力量，使自己變得更好、更完善的時候，才能成為一個真正的人。”但我們的教育卻重于傳授硬性的知識和說教，疏于具體的生活和生存指導，對怎樣化解矛盾和沖突，怎么對待朋友和維持友誼，卻往往語焉不詳。我們應該起碼教育孩子具備三種能力：一是調節情緒的能力，二是緩解壓力的能力，三是識別和決策能力。當情緒激動時，不妨聽聽音樂，做下運動，用回憶美好的經歷來轉移注意力；當壓力大時，可以寫下日記，找朋友談心，或者引吭高歌；當心里有“必須”、“一定”的意念時，不妨想想其他的實現路徑。

明年1月我國將實施對未成年人輕型犯罪封檔的法律制度，即在法院判決后，輕型犯罪檔案不公開，以減少對孩子今后的影響。這是一件具有社會意義的司法改革。許多青少年一時犯罪而成一生污點，在后來升學、就業無望時再鋌而走險。讓他們不帶著標簽走向社會，有利于撥動他們自我教育的心弦，也是借鑒了其他國家的經驗。在美國，對輕微、初涉犯罪的青少年，一般以時間不等的社區服務作為處罰，從事力所能及的公益勞動，如打掃衛生等，有點像中國嚴重違章的司機要去維持交通秩序一樣。這樣不影響他們的生活和學習，減少了被禁閉的自卑感，也避免了監獄環境的交叉感染。美國甚至讓失足的未成年人擔任陪審員，親自感受法律的威嚴，體會違法后的失尊，促使他們盡早恢復人格，回歸社會，這些都不失為嚴肅司法制度下的從善之舉。

（作者為《瞭望》周刊社副總編輯）