對(duì)美術(shù)課堂上學(xué)生評(píng)價(jià)的深層次思考

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課的授課過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要。它既是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)判鑒定，也是對(duì)學(xué)生在課堂中綜合表現(xiàn)的一個(gè)量化。文章對(duì)美術(shù)課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)做了深層次的探索和研究，總結(jié)出了一套行之有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，效果反應(yīng)良好。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；評(píng)價(jià)；課堂；小學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-025-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重發(fā)展和變化的過(guò)程。《課標(biāo)》總結(jié)提煉了教師創(chuàng)造的評(píng)價(jià)方式，拓展了美術(shù)課程資源，豐富了美術(shù)學(xué)習(xí)的空間和廣度，給教師的評(píng)價(jià)工作指明了具體而詳細(xì)的探索內(nèi)容。《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多維性和多極性的評(píng)價(jià)要求，也為我們拓展評(píng)價(jià)領(lǐng)域，創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式指明了方向。如我們可以開(kāi)展有效的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)；也可以用語(yǔ)言評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，還可以用教師和學(xué)生的眼神、微笑、手語(yǔ)等非語(yǔ)言激勵(lì)形式。評(píng)價(jià)方式的多樣化，既是教學(xué)實(shí)際的需要，也是美術(shù)課程改革，生成新的美術(shù)課程資源的需要。

一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，能夠在課堂上讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，尤其是低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，在課堂上興奮時(shí)間短，需要教師采用多種方式隨時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)效果較好，學(xué)生的積極性和課堂參與度大大提高，課堂效率也隨之提高了。在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)分的去注重學(xué)生技能的提高和知識(shí)的掌握，而是更多的關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性，以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和表現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。

二、非100分制評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)受學(xué)科本位思想影響，原始的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式單調(diào)呆板，100分制是各學(xué)科的至高點(diǎn)。在中年級(jí)的美術(shù)課上，學(xué)生完成作品送到我面前時(shí)，我都要問(wèn)：“你想讓老師給你在作品上留什么樣的評(píng)價(jià)？”學(xué)生會(huì)提出各種各樣的要求，我會(huì)按每一個(gè)學(xué)生的要求來(lái)給他的作品作出評(píng)價(jià)，學(xué)生有的要3個(gè)10000分，有的要老師簽名，有的要老師寫(xiě)一段話，有的讓老師在旁邊也畫(huà)一幅畫(huà)，還有的要求老師給自己蓋一個(gè)翹大拇指的印章……，學(xué)生們高興的滿臉興奮，群情激昂。在這樣的課堂氣氛中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同變化的評(píng)價(jià)，既可激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，又從不同的方面肯定了他們，這樣，課堂效率也會(huì)大大提升。

三、進(jìn)行表格式評(píng)價(jià)

在實(shí)施多元評(píng)價(jià)時(shí)，筆者認(rèn)為最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思，反思自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)，反思自己的作品需要改進(jìn)的地方，反思自己自己的收獲和感想。通過(guò)形式多樣的自評(píng)引起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)程中的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行反思。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括學(xué)生的各種課堂表現(xiàn)，每課一表，課結(jié)束前評(píng)。通過(guò)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧反思，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自覺(jué)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，并用評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)要求自己，以達(dá)到評(píng)價(jià)表上的要求。

四、語(yǔ)言表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

學(xué)生是喜歡表?yè)P(yáng)的，教師不應(yīng)該吝嗇自己的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定。在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中注意表?yè)P(yáng)的方式和程度，要針對(duì)具體的行為和表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如“你的顏色用得好；你的紙工做得細(xì)致；畫(huà)面大膽，很不錯(cuò)……”而不是籠統(tǒng)的用“你真棒，你真好……”這樣的表?yè)P(yáng)方式。這種評(píng)價(jià)方式適合每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，即使學(xué)生的作品不是很成功，我都大加肯定與贊美，然后指點(diǎn)其不足之處，使學(xué)生樂(lè)于接受并修改。

五、非語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在我們實(shí)施有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，一些非語(yǔ)言評(píng)價(jià)的手段也能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方式適用于1—6年級(jí)，盡管所學(xué)內(nèi)容不一樣，評(píng)價(jià)方式也很多，但微笑是任何年齡段的人都能接受的無(wú)聲語(yǔ)言。讓學(xué)生從心理上接受教師，信任教師。在課上我把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，即使他是一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較困難的學(xué)生我也從不吝嗇微笑。當(dāng)這個(gè)孩子得到了老師的微笑，他就會(huì)變得心情愉悅，放松，樂(lè)于上美術(shù)課；反之，假如老師給他的是白眼和蔑視，學(xué)生的心情就會(huì)變得沮喪、憂郁，上課的注意力也會(huì)不集中，參與課堂的積極性也會(huì)大大折扣。由于我在課堂上對(duì)學(xué)生用微笑的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們很喜歡上美術(shù)課，得到了全體學(xué)生的認(rèn)可，這充分證明了微笑是課堂中最好的評(píng)價(jià)方式之一。

六、成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)比的優(yōu)點(diǎn)是可以反映學(xué)生一定時(shí)期美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄，可以讓學(xué)生了解自己美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，反思不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，我就讓每一個(gè)學(xué)生裝訂夠用一學(xué)期的一個(gè)圖畫(huà)本，要求學(xué)生在全學(xué)期中不撕毀任何一張，完整保存每篇作品的完成過(guò)程及得到的評(píng)價(jià)。每一單元結(jié)束后，我都要求學(xué)生對(duì)本單元的作品在家長(zhǎng)的參與下評(píng)出最佳作品，由家長(zhǎng)做出單元評(píng)價(jià)，寫(xiě)出簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。到了期末時(shí)，可以讓學(xué)生回顧一學(xué)期的單元作業(yè)，評(píng)出最佳作品，專(zhuān)門(mén)辦一期美術(shù)成果展覽，讓學(xué)生與他人分享快樂(lè)的成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究調(diào)查報(bào)告 《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》，2011 01.

[2] 如何在小學(xué)美術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 《中國(guó)校外教育》，2009 9..