讓愛心托起明天的太陽

摘 要：用一顆\"愛心\"去塑造那小小的心靈，用一雙\"大手\"去緊緊握那稚嫩的小手，班主任的工作方法是多種多樣的，只要用心去愛學生，用心去管理學生，學生就一定會健康成長，我們就一定能夠托起明天的太陽。

關鍵詞：愛心；班主任；關心

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-029-01

在十多年的班主任工作中，我深深體會到：教育是一個充滿愛心的事業，正如著名的兒童學家冰心曾所說：“有了愛，就有了一切。”“童心母愛”應該是新時期小學班主任的育人的真諦，必備的素質。一個成功的班主任，首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能，能用愛心托起明天的太陽。那么，如何做好班主任工作呢？我的體會是：

一、關心愛護學生，建立良好的師生關系

教師要具有較高的師德修養，精湛的教學藝術和良好的外表形象，要愛生如子，尊重學生的人格，勤于深入學生的學習和生活，做他們的知心朋友。一個熱愛學生的老師，容易得到學生的尊敬和信任，他的話學生樂意聽、愿意辦。古代著名孔子曾說過：“其身正，令行禁止；其身不正，雖令不止?！苯處熥鳛橐环N神圣的職業，應該時時為師，處處為表。教師自己有愛心，才能感染學生，使學生形成自己的愛心，并用其愛心去關心、幫助別人。班主任要按照預定的目標和計劃培養合格人才，就必須對班級及學生進行深入的了解和研究。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育教學計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制?，F在的學生在心理上有一個明顯的需求，希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對你產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、以身作則，把愛滲透到行動中

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。

班主任要真正關心、愛護學生就要有一顆對學生體察入微的母親般的愛心，用自己的愛心去感化每一位學生。“沒有學不好的學生，只有教不好的老師?！敝灰處熒钊氲綄W生的實際當中，把愛滲透到行動中，這樣教育教學過程就會取得事半功倍的效果。

三、尊重、信任學生，是師愛的主要內容

教育中的生命是有靈魂的、有情感的。教育的雙向過程應是人格與人格的相遇，靈魂與靈魂的對話，人與人的交流與理解。馬卡連柯說得好：“我們的基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能是去尊重一個人?！比耸且磺谢顒拥闹黧w，教育也是一樣。小學生一旦得到老師的尊重和信任，就會獲得在精神上的最大滿足。

四、做好后進生工作，是實現愛心的有力保證

后進生是一個班的特色，也是一個教師的心病。說他是特色，是因為在任何一個班中總有一些學生有這樣那樣的缺點。正因為他們的存在，教師的角色才得以更好地展示；正因為他們的存在，教師的辛勤耕耘才能獲得成功。說他是心病，是因為在每位教師心目中，后進生總是拖班級的后腿，都不想去管他們，讓他們放任自流，把他們放在一邊，這樣久而久之，后進生越來越差，教師越來越頭疼。后進生是可以轉化的，但需要恰當的方法。

（1）保護后進生的自尊是做好后進生轉化工作的基礎和前提。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們要像愛護荷葉上的露珠一樣愛護孩子的自尊心?！焙筮M生最缺乏也最需要的是愛，這就需要我們每一位班主任做后進生的朋友，消除后進生與教師的隔閡，建立和諧、融洽的師生關系，這就對后進生的教育方便多了。（2）創設各種情景，善于抓住孩子身上小小的閃光點，培養后進生的自信心。后進生并不是全都是差的，也有一定的優點。教師要想方設法地創設各種情景，讓后進生發出自己閃光的地方，哪怕是一件非常小的事情，教師也要抓住，及時地進行表揚，使后進生領略到成功的喜悅，找回失去已久的自信，教師要及時鼓勵他們奮發向上，改正自己的不良習慣，逐漸提高自己的學習成績。

五、進行心理疏導，用愛心消除心理障礙

青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校煩雜的規范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協調能力，用愛心消除心理障礙，讓學生健康成長。

班主任的工作方法是多種多樣的，只要用心去愛學生，用心去管理學生，學生就一定會健康成長，我們就一定能夠托起明天的太陽。