新課改理念下思想品德教學的激趣

摘 要：學習興趣是學生對學習知識的向往，是運用所學知識解決問題的樂趣，是一種發自內心的學習動力。激發學生的學習興趣是提高課堂實效性的重要前提之一。本文從巧設引人入勝的新課導入，創設各種教學情景，通過社會實踐體驗活動三個方面入手，探討激發學生的學習興趣的途徑。

關鍵詞：激發興趣；新課導入；創設情境；實踐體驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-128-01

學習興趣是學生對學習知識的向往，是運用所學知識解決問題的樂趣，是一種發自內心的學習動力。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。”學生只有對思想品德課有濃厚的興趣，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。那么如何在新課程理念下激發學習興趣，提高教學效果呢？結合新課改的要求和初中學生的特點，筆者在長期的教學實踐中，既注意增強教學的趣味性，又十分注重激發學生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創造。

一、巧設新課導入，引發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。教師在導入新課時如能針對學生實際和教學內容，設計引人入勝的開場，創設各種教學情景，就能渲染氣氛，引起學生情感共鳴，從而激發學生的學習興趣，把學生的注意力集中起來，激發求知欲，使之進入最佳求知欲狀態。導入，是一節課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節課的質量。因此，在新課導入時，我們要根據教學內容采用豐富多彩的方式，把學生注意力集中起來，引發學生的學習興趣，激發求知欲。

首先，教師應準確把握教材，根據教材內容設計出使學生對學習產生興趣的導入法。方法可采用歌曲、故事、小品表演、情景等豐富多彩的導入方式，引發學生興趣，激發學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，學生就會懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習。如在七年級上冊《挫而不折 積極進取》的導入時，我創設了一種特殊的情境，在不知道答案的情況下，讓學生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇，選擇之后與結果對照引發學生心理與情境的沖突，激起學生探究新課的欲望，從而導入新課。為使導課更加完整，我進一步明確本節課要解決的問題：怎樣才能戰勝挫折？以做到目標、任務明確。學起于思，思起于疑。有了疑問，同學們的興趣就被變更起來，為了弄清答案，他們積極地學習本節內容，懂得要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進，戰勝困難和挫折，取得成功，效果非常好。

其次，教師可用最精練的語言，設計最恰當的導語，在最短的時間里，用最好的方法來吸引學生，使學生聽之有味，欲罷不能。引用幽默故事來導入新課，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習，達到以樂激趣，以趣激學的目的。這節課學生始終都非常投入，教學效果特別明顯。

二、創設情境，情趣交融，以境激趣

新課程理念突出學生為本，以學生的發展為出發點，把理論觀點的闡述寓于生活之中，即通過熟悉的社會生活創設情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，從而激發學習興趣。

教學中，教師可根據教材內容，運用案例、提出問題、借助媒體體驗實踐等多種形式，巧設教學情境，寓教于樂，使學生們對學習產生興趣。例如，八年級下冊的《關愛大自然，保護大自然》一課中講到保護環境的重要性時，我運用案例創設教學情境：1774年，普魯士國王下令殺死麻雀并有賞，因為麻雀禍害莊稼，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻布滿了害蟲，樹葉被害蟲吃光了，果樹不再結果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護。運用案例創設教學情境不僅可以增強學生的理解分析能力，又可以提高學生的學習興趣。而在講第四課《交往講藝術》一節中的“學會表達”的內容時，我通過讓學生表演小品、即興演講的方式，使他們學會如何表達，如何與別人交往。通過學生的體驗，活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與度，激發了學習興趣，促使學生對所學知識的消化和理解，能起到事半功倍的效果。

三、通過實踐體驗，激發學習興趣

在教學中，教師除進行課堂教學外，還要有計劃地組織學生開展社會實踐，結合實際，組織各種體驗活動。這種大、小課堂的結合，豐富了思想品德課的內容，調動了學生的積極參與性，激發了學習興趣。比如在教學《與大自然和諧相處》這一單元時，我設計了三個實踐活動。一是檢查評比活動，安排在新課開始時，讓學生檢查同桌所坐的位置，看誰的位置最清潔。這一環節的設計，主要是想通過他查和自查達到自我教育的目的。二是校園參觀活動。我把學生帶出教室，讓學生邊走、邊算、邊說，校園內的花草樹木有多少種，它們的名稱是什么？它們對我們有什么好處？假如我們把這些花草樹木都損壞了，將會出現怎樣的結果？師生還存在哪些影響環境保護的行為？在這樣的情境中，學生們自然就能明白花草樹木的作用，保護環境的重要，從而使明理導行任務得到落實。三是游戲活動。這是一項鞏固導行活動。回到教室后師生共創共唱保護環境的歌謠。這個活動既讓整節課結束在一種輕松自然的氛圍中，又深化了學生的道德認識，強化了他們的道德行為。

當然，激發學習興趣的途徑和方法還有很多，如教師精湛、幽默的語言藝術；漫畫、典故、寓言的運用；巧妙的板書設計等。只要我們在新課程理念的指導下精心構思，圍繞激發興趣、開發智力、培養能力這個中心而因材施教，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂教學就能收到更好的效果。