多媒體在思想品德課教學中的有效運用

摘 要：如何把多媒體教學手段和有效教學理念充分結合起來，成為思想品德教師深化新課程改革，實施有效教學的現實問題。用多媒體在思想品德課教學中激發學生的興趣。

關鍵詞：多媒體；思想品德；有效運用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-129-01

伴隨新課程改革的進一步深入，多媒體輔助教學已是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，多媒體教學手段已經廣泛深入滲透到思想品德課教學中。利用多媒體能夠創設逼真的教學環境，把一些枯燥無味的知識有聲有色地展示出來，將課堂教學引入全新的境界，尤其是對于內容相對比較枯燥的思想政治課更是帶來了希望和生機。思想品德教師應順應時代要求，以現代多媒體為媒介，構筑思想品德新課堂，發揮現代多媒體提升教學質量、增進教學實效的作用。

一、多媒體教學有助于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發和調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。因此，培養學生興趣是課堂教學的重要任務之一，特別是思想品德教學，激發興趣可得事半功倍之效，是提高學生學習質量的關鍵。而多媒體教學作為新興的教學手段，在深化教學改革中為我們開辟了新思路、新途徑。教學中，恰當地運用現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。能很好地激發學生的學習欲望，大大增強了教學效果。

二、多種媒體、多種教學手段并用，各顯其能

每一種媒體都有自身的長處，對某種特定的教學和學習有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學和學習。只有在某些特定的教學情境中，一種媒體會比另一種媒體更有效。另外，還要從實際出發，考慮效益性，盡量以最小的代價取得最佳的效果。而在現代教學中，有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，對其他常規教學手段不屑一顧。在某些公開課上，甚至看到一些教師純粹以計算機替代小黑板與掛圖，還以用了計算機而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識雖好，但是還必須講點辯證法。計算機固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規教學手段的許多特色功能也不容忽視。例如我在講“欣賞與贊美”這部分內容時，為了陶冶學生的情感，加強學生之間的交流與溝通，活躍課堂氣氛，使心靈的美麗之花得到盡情綻放，我沒有用多媒體展示某個同學的優點，而是選擇了一個小游戲：我先準備了一些彩色卡紙，把黃色做成了一個個橢圓的花蕊，粉色的做成了一個個花瓣。把學生分成六個小組，去欣賞組里的某一個同學，在花蕊上寫上他的名字，花瓣上記下他的優點，然后把這朵鮮花展現在黑板上。這樣，每個同學都能用欣賞的眼光去發現別人的長處，使自己的心靈得到啟迪，并且，能夠激發學生的興趣，從而實現教學目標。所以，教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規教學手段有機配合、和平共處。

三、調動學生多種感官，發揮主體作用

由于學生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強，所以教師在思想品德課教學中，通過現代多媒體手段，可以把無聲的文字情境，轉化為生動可感的具體情境，化虛為實，為學生學習提供了極好的機會。如多媒體技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種通過多種感官的刺激所獲取的知識，比單一地聽老師講課強得多，改變了傳統教學結構中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發揮學生的主體作用。

通過多媒體播放，學生如身臨其境。多種感官并用，學生在愉快的欣賞中學習、思考，其主體地位得更充分。

四、擴充信息容量，提高教學效率

現代信息技術可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學的時間和空間，豐富教學的內涵和容量，提高教學效率，提供了現實的條件。對學生進行思想品德的教育，只靠課本的內容的講解是完全不夠的，教師必須作適當的補充，現代教學技術就能速度快，效率高的完成這一任務，如以《日新又新我常新》來說，我在這個課件的結尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學生的照片，再加上他們對自己的文字介紹，以讓學生觀看，然后請同學課外寫一段關于自己的全面的評價。加深了學生對如何評價自己的理解。教師還可以指導學生科學利用互聯網，將課堂教學的內容和要求延伸到課堂以外，促使學生自主學習，主動探究。現代多媒體能在有限的課堂時間內將較大的信息量傳遞給學生，大大提高了教學效率。

五、運用多媒體教學，激發學生創造性思維

通過多媒體課件展示出生動有趣的畫面，不但能激發學生的興趣，而且能激活學生思維，擴展學生的思維空間。例如:講《生命之源》這一部分時，圍繞教學目的，創設情境，把畫面放大，指導學生認真觀察，提出問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學生共同互動，共同分析問題的途中，讓學生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進而形成對知識吸收的過程變為一個充滿理性思維的知識解決問題的高級學習過程。通過多媒體展示水在工農業、漁業、醫療事業、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節約用水和浪費水的對比的小鏡頭，學生能更深刻地體會到水的作用之大，有的還聯想到了家里斷水后的諸多不便。因為是自己親身經歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節約用的方法外，學生能提出許多好的建議，有的說，今后再也不玩水了；有的說，可以利用淘米水澆花……這樣的教學真正做到了學生思維空間的開放，增強了思想品德教育的感染力和實效性。