大學生道德再建與和諧校園建設

摘 要：以構建和諧大學校園為出發點，進一步加強和改進大學生思想認識是當前學生思想教育的

重要契機。從建設和諧校園的角度出發，以就業人才綜合素養為目標，完善道德學習與專業課學習的雙贏，提升大學生思想道德。

關鍵詞：大學生 道德理想 和諧校園

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0249-01

我們深知學校是傳播先進文化的重要場所，它帶給學生的應該是知識結構的精深、人際關系的豐富、進入社會前經驗的歷練。在這個大學生成長、成熟的重要階段，由于父母、教育者、社會對于大學新人思想引導欠缺，導致普遍學生未能樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，從而使大學生活一片混沌，部分大學生對大學生活的主觀評價是：“幾年青春，天天浪費，大學生活，枯燥乏味”。因此，全面推進素質教育，把智育與德育有機的結合起來，把提高大學生的文化知識水平與加強思想道德教育緊密結合起來，形成良好校園風尚，成為大學教育至關重要的一課。

1 再建道德理想

大學生的日常生活較為自由，在適應新生活的同時，需要大學生以成年人標準重樹道德規范，這要求教育工作者必須明確責任，適時引導，以利于學生道德觀念的形成。

傳統道德觀念，作為一般性的社會要求，它有利于公民繼承美德，提高基本素質，然而時代發展瞬息萬變，新時期社會的要求除希望大學生具備優良傳統外，還要求大學生不斷提高自身素養，提高為人處事的能力。

作為教育者，必須明辨是非，告訴學生正確的生存觀念，避免社會不良習氣的沾染。當前社會，物質膨脹，學生出于生活壓力、社會吸引，往往提前步入社會，有部分同學直接認為在校學習毫無用處，不如提前頂崗實習、創業就業。誠然，個體差異，每個學生就業能力不同，但是，面對社會的吸引很多學生忽視文化積累、忽視教育理念，也會導致綜合素養的缺陷，不利于個人成長。

培養學生獨立處事能力，引導學生做人、處事，做到不亢不卑、不貪慕虛榮、不畏權貴，遇事不驚、榮辱不慌，明確自身價值的實現需要依賴自身能力，而非依賴家長和老師，敢于嘗試創造屬于自己的輝煌。受到社會風氣影響，學生也普遍認同有關系好辦事，在校期間動用家庭關系、老鄉關系獲得一定的榮譽或者資格，并且，把這些關系看做理所應當，忽略自身的努力、拼搏，導致校園環境公平性下降，引發更多學生的思想態度畸形發展。因此，當前教育工作者仍需公開、公平、公正處理學生事務，做思想引導的良性傳播者，對于日常管理工作本著為學生服務的思想，熱心服務，盡力盡責，言傳身教。

2 創造和諧校園

對于學生思想的改變不可能一蹴而就，為保障和諧校園的有序建設，應當在課堂教育、就業教育的基礎上，有效滲透正確的思想價值，通過實踐、反思、對比，再回歸思想教育的軌跡，以此推廣逐步樹立大學生正確的思想道德觀念。

創造和諧校園，應加強以專業教育為中心的人文管理。在日常教學中，教育者除完成必需的專業課教學外，還應該積極了解學生的思想動態，適時地安排時間，嚴格耐心地教育學生，寬容對待學生信任學生，以人為本，尊重學生，從而實現人文管理的目的。

創造和諧校園，必須促進師生之間道德觀念的和諧發展。和諧校園的生存與發展，離不開師生的協同發展。但由于師生的觀念差別，有時學生不理解老師的良苦用心，老師也不了解學生的激進想法，造成雙方價值判斷標準不一，從而產生教育矛盾。這需要雙方增進交流、聯絡，交換不同領域的思想、知識，達成最大程度的共同認知，實現觀念和諧，以減少教育教學中，多發的校園矛盾。

創造和諧校園，注意大學生的日常行為引導。目前，大學生道德認識與道德行為脫節的現象比較常見，學生深知逃課、作弊等行為，有悖于學生道德，但是仍無所顧忌。因此有必要將大學生的思想道德建設序列化、層次化，并強化對他們的日常行為管理，使之知情意行合一，以至“行勝于言”。并要求教育者的教學過程不能照本宣科，應豐富教學內容，提升課堂興趣，提高學生參與度，注重開發學生潛質，并且在日常教學中身正為范，做到誠實、守信，讓學生明白憑借自身努力實現目的，而不是投機取巧換取成功捷徑。

創造和諧校園，必須依托社會大環境的良性發展。校園就是小社會，當然不能與社會脫節，因此，在學校教育日趨完善、不斷改進的同時，也需要當前的社會工作者、家庭人員都能給在校生一個合理人生價值導向，否則，校園教育與社會教育相互矛盾，學生思想容易產生偏頗，不利于學生成長。

大學生思想道德學習對于大學生的成長至關重要，這也需要教育工作者長期不懈的努力，只有全體的師生的參與才能建設文明校園，創造屬于大學校園的和諧空間。

參考文獻

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