淺談小學作文教學中學生創新意識的培養

古時候，我國就有“文以載道”一說。在傳統的應試教學中，為了使一篇文章能“載道”，教師于是使出渾身解數，講立意、變結構、說主題、某結構……逐步在“實踐”中形成了“施——效”、“授——受”這樣一種模式。既然是一種模式，學生的主體性就被取締，學生的依從性就在滋長，學生的創造性就遭扼殺。模式中斷無新的“異端”生存之理，何談創新？何談創造？

那么，怎樣才能在小學作文教學中擺脫這種模式的束縛，培養學生的創新意識呢？

教師必須首先轉變思想觀念，承認學生的潛能和主體性，確立學生的價值，發展他們的個性，開發其智慧，承認學生人格尊嚴，激發他們的創新意識。這是第一要義，也是推行素質教育必須解決的首要問題，舍此之外而去談什么創新精神，創新意識的培養，這與緣木求魚何異？

思想解放，觀念更新——即解決了上述問題，小學生的作文教學中培養學生創新意識還要注重以下幾個方面：

一、增大閱讀量，開拓新視

我國的先賢對閱讀與寫作之間的關系作了很好的闡述“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。魯迅先生也說過：“必須如蜂蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”因此，我們應在語文教學中，廣泛地培養學生的閱讀興趣。養成“采蜜”的好習慣，把在課內，特別是在課外見到的、想到的好材料記錄下來，包括人、事、物、景、場面、片斷等，最好能三言兩語談點感受——這當然不會深刻，全憑各自的悟性——亦叫個性吧。直接的、間接的材料積累多了，才能見多識廣，才能從“廣”中覓出“新”來。

二、作文題目新穎，學生有文可寫

在應試教育中，小學時的作文題目大多千篇一律，或者陳舊不堪，諸如“一件難忘的事”、“我的老師”等，或者要求全班幾十個同學，通過對同一件事或同一個人的記敘，表達一種同樣的思想感情，完全及時要求學生用現有的知識去套，去搬，要求學生對學過的知識進行簡單的重復或模仿，而且往往有一個比較一定的對照答案。特別是在小學畢業會考的作文考試中，成千上萬的孩子盡數被“套”在一個框子里面寫作，評卷時還要用一個所謂的“參考答案”。難怪有人說：應試教育是一種修剪學生個性的“教育”了。

因此，作文題應以半命題為主或不要限于一道題為好，題目范圍廣了或沒有限制了，學生才能有求異的余地，有了求異的余地才有利于創新。

三、打破傳統教學方法，充分挖掘學生潛能

我們的作文教學，大多注重基礎訓練，注重知識的系統性，推崇知識引路、方法指導、范文模仿，按部就班，循序漸進。這似乎也有些道理，但是，一些先進國家的小學作文教學，注重的是只教給學生獲取知識的方法，如同要教學生攀登高山，至多也只是把學生引導到山腳下，要求學生自己想辦法去攀越大山，然后通過攀登去獲得新的知識，進而充分挖掘學生中蘊藏的潛能，充分運用全社會的、現代化的資料系統，融課堂教學與社會整體文化于一體，實行跨越式的教育，從而培養學生的自信心和創造性，尤其是讓學生極早地掌握今后社會生活中運用最多的應用文體。

四、開放作文內容和立意

有的學生寫命題作文絞盡腦汁，一籌莫展，私下寫的日記卻靈氣飛揚。本來學生的生活是很豐富的，學生對于生活的觀察也有自己的視角，不愁沒東西寫。但現實給了他們太多的限制，如泛化的政治論調，使得豐富的現實生活進不了作文。寫母親，沒有不勤勞的，做好事不是讓座就是拾金不昧，虛擬的偉大掩飾不了情感的蒼白，蒼白成了現代學生作文的流行色，更可怕的是導致思維的萎縮，語言的發展也成了無根之木，無源之水。拆除束縛學生作文的“緊箍”，首先要開放作文內容和立意，讓學生敢于反映真實的生活，表達真實的情感。

五、開放作文過程

“教師命題—教師指導—學生作文—教師批改—教師講評”這種傳統的作文教學模式以教師為主體，學生主體性的發揮則是很有限的。而開放的作文教學模式以學生為主體，以學生自己的寫作活動作為教學的主線。其基本模式是“搜集材料—嘗試作文—分類指導—協作修改—完善提高”。在這里，摒棄了教師先行指導的條條框框，實施先作后導，放手讓學生嘗試作文，學生能想自己所想，說自己所說，寫自己所寫。然后，教師按照作文要求和學生的實際情況，進行分類指導訓練，對遇到不同困難的學生，給以明確、具體、有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，這樣的指導更有針對性，有利于解決學生的實際問題，學生的寫作主體得以確立。

六、開放作文時空

學生擁有很大的寫作潛能，問題是他們受到僵化的思維模式的束縛，不能擁有一顆自由飛翔的心靈，沒有一個自由的寫作空間。作文不是生活的點綴，而是現代生活的一種需要。學生的作文水平不能依靠那幾次集中的作文教學來提高，要突出實用性，提倡隨機作文，化整為零，從課內向課外拓展，開放作文寫作空間，讓學生時時感到作文就在身邊，滲透隨時運用作文表達的意識，強化作文的實用意識。像結合學習寫觀察日記、學習日記等，結合閱讀寫摘記、讀書筆記、讀后感等，結合影視觀看寫內容提要、情節記錄、感想體會等都是好形式。