政治課教學與創新能力培養

【摘 要】中學政治課一直以來都是對學生進行思想品德教育、社會政治經濟理論教育的重要陣地。隨著我國改革開放的進一步深入開展，社會多元化日益明顯，新觀念、新思想、新理念不斷涌現，使得中學政治課教學面臨新的挑戰。本文就在新形勢下如何開展中學政治課教學進行了探討，并重點培養學生創新能力素質進行了詳細說明。

【關鍵詞】中學政治課；教學實踐；創新能力

現在的中學生是改革開放環境中成長起來的，他們接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。所以，他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革，要從學生實際出發，研究學生的需求，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。

一、創設能激發興趣、啟發思維教學問題情境

教學設計中確定目標和內容這一環節回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題的教學方法這一環節解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。這一環節的設計中，最能體現創新教育的一個途徑的就是教學問題情境的創設，即給學生提供創新的條件、機遇和氛圍。創設教學情境的目的，主要是為了激發興趣和啟發思維，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發思維是政治教學中培養能力，發展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能產生碰撞，開拓思路， 這有利于學生創新能力的培養。在政治課教學中，創設情境主要通過設疑。設疑能使學生從原有認知結構中產生矛盾，激發思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發展思維，培養創新能力，逐步形成良好 的學習方法。例如，就在不久前的“十八大”上，中國共產黨進行了領導層更新，老師就可以針對同學們對新領導層提出的“建設美麗中國”不是很理解的疑問，引導學生梳理一下改革開放以來黨的執政理念，從而發現其實他們都是一脈相承，黨的執政理念的提出既是改革開放實踐的總結，也是未來黨執政的指引思想。他們的目標都是要在經濟發展的基礎上，讓人民更幸福。“美麗中國”不僅是一幅黨的執政藍圖，更是全國人民奮斗的目標。

二、重視學法指導

學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創新能力培養的重要途徑之一。

中學政治課有著不同于其他學科的重要特點，老師需要積極指引學生尋找適合政治課學習的方法。例如中學政治課比較重視學生的思想教育，針對中學生對現實社會思想上的疑惑，老師可以鼓勵學生記錄下來，通過課堂內容教學針對性的解答。

三、創新能力的培養與一般能力培養緊密相連

創新能力是在一定目的和條件下，個體可能產生出某種新穎、獨特有社會或個人價值的產品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的。因此，培養學生創新能力，就要與培養發現問題的能力、辯證思維能力和 實踐能力相結合。①發現問題的能力。政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復雜的信息，其中有些是常規性問題，有些是創造性問題。這就要求我們去鑒別、選擇有關問題。能否發現與培養學生觀察問題有關的信息，完全取決于敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學中，要善于培養學生觀察問題的能力和方法，從而來發現問題。②辯證思維能力的培養。辯證思維能力是創新能力的基礎。培養學生的辯證思維能力，總的看要堅持從實踐中來，到實踐中去的原則。首先使學生了解豐富而生動的辯證法事實，通過分析、歸納，使學生了解任何事物都是矛盾的對立統一的道理。在日常教學和生活中，要注意糾正學生從單一側面絕對看問題的思維傾向。③實踐能力培養。所謂實踐能力就是指能夠把所學到的知識應用于實際中問題的解決或對自身實踐活動的指導的能力。政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。這里的培養是要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創新能力的培養。

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應努力追求創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。