課文插圖與素質教育

新編小語教材的一個顯著特點表現在教材插圖的變化。從漢語拼音、閱讀課文到基礎訓練都配有大量插圖，而且插圖色彩明艷，畫面生動活潑，具體形象；題材廣泛，內容豐富，是實施素質教育的好材料。教學中語文教師若能根據教材特點充分發揮插圖優勢，不僅能激發學生的學習興趣，而且對學生觀察、想象、思維、表達等方面能力的培養，均能收到事半功倍的效果。

一、看圖激趣，引文入境

新教材插圖形象生動，符合兒童的心理特點。教師可充分發揮插圖優勢，通過多彩的畫面誘發學生的學習興趣。如古詩《暮江吟》一課，面對絢麗多彩的圖畫，學生情不自禁地發出贊嘆：“這景色好美呀！”顯然學生對課文插圖產生濃厚的興趣，我及時引導：“這樣瑰麗的景色詩人是怎樣描寫的？”學生個個精神飽滿，興趣盎然，迫不急待地學起課文。

低年級教材插圖畫面設計更加直觀形象、生動活潑，更易喚起學生的好奇心和求知欲。如課文《小小的船》，教學時緊扣插圖引導觀察：1、圖上畫的是什么地方？2、天空都有什么？3、你看這月牙像什么？這熟悉而生動的畫面緊緊地吸引學生，他們看圖認真仔細，發言也非常踴躍。借此時機引入新課，充分調動了學生學習的積極性。由此可見，看圖激趣可促進學生積極思維，主動求知，是讓學生自主化學習的好手段。

二、依圖說話，訓練表達

教學中教師利用插圖有目的地進行指導觀察，讓學生通過觀察、思考，然后用自己的語言把插圖的內容有序地表達出來，不僅能培養學生的觀察能力，還能使學生的語言表達能力得到很好的發展。如教學《哪座房子最漂亮》一課，讓學生在整體感知畫面內容，口述圖意的基礎上，著重指導學生觀察學校。我根據插圖，按“我們的學校 。 屋頂， 墻壁， 門， 窗。操場中央， 旗桿上 。同學們在操場上 ，有的 ，有的 ，有的 。”這樣的順序，讓學生觀察插圖，敘述圖意。這樣依圖說話既培養了學生觀察事物的能力，又發展了學生的語言表達能力。

教學中還可以借助插圖進行復述訓練。在教學《飛奪瀘定橋》的過程中，可引導學生觀察圖中橋面的樣子，橋下的情景以及紅四團的動作、表情等，借助插圖復述紅四團奮勇奪橋的經過。這樣既加深了學生對課文內容的理解，又促進學生的語言表達。

三、借圖導思，啟發想象

葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，而且可以開拓兒童的想象。”教學中充分利用課文插圖，讓學生通過觀察畫面內容，插上想象的翅膀，不僅能使學生樂學，還能發展學生思維，理解作者所寄托的思想感情。如《我的戰友邱少云》一課的插圖是：一團烈火把邱少云整個兒包住了，他象千斤巨石一般趴在火堆里一動不動。我先引導學生看清圖意，然后進一步引導學生仔細觀察邱少云的目光、神情、動作展開想象：在這烈火燒身的危險時刻，邱少云是怎樣想的？學生的思想自由馳騁，有的說：“他想，我們的潛伏部隊離敵人很近，如果動一動敵人就會發現我們，不但戰友們的性命難保，整個戰斗計劃也會落空。”有的說：“他想，為了整個潛伏部隊，為了戰斗勝利，我寧愿犧牲自己，也要紋絲不動。”這些豐富的想象加快了學生情感升華的過程，使學生對邱少云不畏犧牲，嚴守紀律的崇高精神得到進一步的體驗，從中受到教育。

四、據圖悟情，激發情感

新教材中很多插圖，蘊含著豐富的情感色彩及思想教育因素，是調動學生情感，進行思想教育的好材料。如教學《豐碑》一文，我充分利用插圖，引導學生仔細觀察軍需處長在冰天雪地里被凍疆的動作、神態、衣著，從中深刻感受到軍需處長為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高品質，在孩子們的心里樹立了一座晶瑩的豐碑，激發他們向英雄學習的熱情。

五、以圖導讀，加深理解

教材中的藝術插圖形象生動，比抽象的文字符號更易喚起學生的視覺想象。在語文教學中，充分發揮插圖作用，引導觀察，是幫助學生加深理解課文內容的主要途徑之一。如教學《鳥的天堂》一課，可借助插圖加深學生對大榕樹的茂盛及鳥兒活動的認識，從而感受課文所描繪的事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。又如《那片綠綠的爬山虎》中的結尾句：“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這句話含義深刻，學生不易理解，教學時先引導學生觀察圖，利用插圖幫助學生理解這一教學難點：因為作者是葉老家做客時見到爬山虎，葉老的音容笑貌，關切教誨一直激勵著自己前進，這件事給作者留下深刻的印象。所以時間過去那么久了，作者眼前還會出現那片綠綠的爬山虎。以圖導讀，促進了學生對課文主題的深刻理解。

六、觀察插圖，指導寫作

許多課文插圖內容往往比文字描寫更豐富，具體形象。教師可利用插圖引導學生認真觀察圖畫，結合課文內容展開想象，把觀察和想象的內容寫成片斷。如《第一場雪》，文中只用“一群群孩子們在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。”這兩句話來描繪孩子們的活動場面，而插圖內容比課文內容更豐富。教學時，引導學生仔細觀察圖畫中的景物、人物和人物的衣著、動作、神態，并結合課文內容展開想象，把孩子們活動的歡樂場面具體描寫下來。這樣使學生的寫作能力得到很好的鍛煉。利用插圖進行寫作指導，這樣的材料很多。如古詩《贈汪倫》一詩中汪倫和李白依依惜別的情景；《凡卡》一文中，凡卡提心吊膽在昏暗的擺滿楦頭的屋子里給爺爺寫信的情景等都是進行寫作訓練的好材料。充分利用插圖，有的放矢地進行寫作指導，學生的寫作水平便可逐步得到提高。