重拾歷史地圖的教學價值

【摘 要】中學生學習歷史方法很多，其中如何使用歷史地圖是學習歷史的重要方法。合理使用地圖對史實的形象記憶、史實理解總結和歸納、看圖和做題能力的提高都是大有裨益的。

【關鍵詞】歷史地圖；記憶；理解；分析和歸納；歷史方位

如何學好歷史是很多中學生困惑的問題，也是歷史教師長期探索的問題。歷史的學習方法可謂紛繁而復雜，其中包括學習歷史地圖使用方法。在學習歷史這一學科過程中很多同學忽略地圖的作用，《歷史地圖冊》往往被遺忘了，這既是課程資源的浪費，也是我們歷史教學的一大缺陷。歷史地圖的使用在實際教學中有著重要意義，我們應充分認識并很好地發揮其在歷史課教學中的價值。

一、有助于對歷史知識的形象記憶和理性認識

中學生一般感覺歷史枯燥無味而對歷史興趣不大，造成這種現象的原因是師生在學習中沒有認識到和利用好大量的感性材料。其實歷史學習中有大量鮮活的、形象的材料存在，比如歷史人物故事、歷史插圖、歷史地圖等，只是我們沒有充分利用罷了。中學階段的青少年對知識的記憶往往從感性材料開始，通過對感性材料分析和綜合形成深層次的理性認識。歷史地圖是課程資源中感性材料的一部分。我們只有充分使用地圖，才能在淺層次上增強記憶，進而在深層次形成客觀的理性認識，才能對歷史史實有一個客觀的認識。如學習中國近代列強侵略中國的戰爭，我們通過幾個地圖對比，可以發現中國被迫開放的通商口岸特點：由沿海南部向沿海北部，由沿海地區向沿江內陸地區方向發展趨勢。為什么呈現這種趨勢呢？我們不難理解的是軍事侵略是為經濟侵略服務的，為了一步步擴大在中國的商品市場，列強借助軍事手段從沿海向內陸逐步打開中國市場，所以開放口岸呈現那樣的分布趨勢。這種趨勢對于中國自然經濟的解體和民族工業產生和發展都產生相應的影響。這樣借助地圖、借助政治與經濟的關系等去分析，自然而然地會得出合理的結論并產生客觀的理性認識。

二、有助于形成歷史方位空間概念

人們常說政治、歷史、地理不分家。其實這句話是有一定道理的，這句話概括了這幾門學科的之間內在、密切聯系。其他兩門學科的原理、因素是我們學好歷史這一學科必不可少的條件之一。政治學科的一些政治學、經濟學和哲學原理等是我們經常用以分析和認識歷史現象的理論依據；地理學科的一些因素如氣候、地理方位因素等也是我們用以理解歷史史實的一些必備因素。充分使用地理知識有助于形成方位空間概念，有助于對史實的理性認識。比如古代中國呈現農業文明特點而古希臘為什么呈現海洋文明特點？通過對兩國的地圖觀察和對比分析不難得出由于地理位置分布不同、地形地貌不同所形成的文明則大相徑庭。通過對古希臘歷史地圖的觀察，可以看出古希臘山地多、平原少，島嶼多、海岸線曲折。其地形地貌使自然物產出有限，那里的人民主要發展經濟作物和手工業，并利用天然的地理條件的優勢開展海外貿易，使航海業和海外貿易的出現繁榮。我們可以分析出地理因素他們的文明呈現海洋文明的特點。而我國優越的自然地理條件，包括境內較大面積的平原、充沛的降水和擁有大江大河的灌溉條件，這些條件使中國的古代人民更多的時間投入到農作物生產中，在長期的勞動中創造了古老的農業文明。再如我們學習國共十年對峙時期農村革命開辟，通過對根據地形勢地圖觀察，可以形象地觀察到農村革命根據地在地理分布上的特點，它們大多分布于敵人統治力量薄弱多省交界的農村，然后可根據其分布特點找出原因。我們在日常的學習中只有經常使用歷史地圖，才會有一定的歷史空間方位感覺，從宏觀上認識歷史現象、從整體上把握歷史發展規律。

三、有助于加深對歷史知識理解、總結和歸納

學習歷史通過背背記記的方法對知識的認識深度總是有限的，還需要對零散的知識進行分析和歸納才能得到深層次的認識。歷史地圖是歷史教材內容的擴展和延伸，使用歷史地圖有利于學生加深對教材內容知識的理解。比如我們學習羅馬法的起源和發展時，羅馬的公民法為什么發展為萬民法？通過羅馬擴展示意圖不難看出，從公元前二世紀末到公元一世紀后期羅馬通過擴張已建立三十多個海外行省，控制歐亞非三大洲的廣闊疆域，統治了許多不同的民族，這也使境內各民族在政治經濟活動中產生許多新問題和新矛盾，為統治這個龐大的國家，羅馬帝國發展和完善了法律，對帝國上層階級給予公民權、對外邦人給予司法保障。這樣從中可以歸納結論：羅馬的擴張促使了羅馬法由公民法向萬民法發展，而萬民法的產生適應了帝國擴張的趨勢。通過歷史地圖形象地觀察、理性地分析和歸納而得到的認識和結論會讓學生記憶更深刻。

四、有助于提升看圖和做題能力

考試是對學生學習能力的一種考察。現在的考試命題者所出試題不僅考查我們對知識的記憶，更多考查我們學習過程中形成的各種能力。近幾年高考試卷都出現歷史地圖題，命題者往往出局部圖或者對比圖等讓學生觀察分析。由于對歷史地圖的長期忽視造成學生分析能力過弱，許多學生在做這一類題目過程中失分較多。顯然學生在這一方面是一個薄弱環節。要想做好歷史圖題，就必須在平常學習中多積累，使其學會看懂和分析歷史地圖，而且必須知道我國現在各省方位、主要河流、沿海沿江主要城市、世界主要大洲和海洋及主要國家位置。有了這些學習歷史的工具，再加上平常的積累，學生的看圖、讀圖和答題能力會有一個很大的提高。

作為歷史教師在日常教學中首先要強調歷史地圖在學習歷史過程中的重要作用，要求學生重視和認真對待歷史地圖的使用價值。教師在日常練習中要有意識的命題，多出一些圖文組合題。一方面通過做題來引導學生主動地對歷史地圖進行有效使用，另一方面通過做題和講解教會學生如何使用歷史地圖，而且讓學生在練習中逐步提高讀圖和做題的能力。

如何搞好歷史地圖的教學是一門學問，作為教育工作者首先要重視其在歷史教學中的作用，并在教與學的過程中不斷探索，才能更好的發揮這一環節應有的作用。