中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

【摘 要】語文課程是無論在哪一個階段都必修的公共課程，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施，但是在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校里，對于語文課程教學(xué)的重視度較低，由此導(dǎo)致語文教學(xué)不盡人意。本文通過對中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)語文課程教學(xué)的策略，以期強(qiáng)化語文課程的主體地位，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；強(qiáng)化策略

在中等職業(yè)學(xué)校的大綱中明確規(guī)定，語文課程教學(xué)是中職學(xué)生的必修課之一，不僅要提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，更要促進(jìn)其文化素養(yǎng)的提升，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，其對于學(xué)生技能關(guān)注較多，而對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)則關(guān)注較少，由此導(dǎo)致語文教學(xué)的主體性地位不斷下降，趨于邊緣化發(fā)展，這必然會對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生巨大影響。因此，針對中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須采取有效的加強(qiáng)語文教學(xué)的策略，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.語文教學(xué)逐漸邊緣化

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是必須的，在其學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主體性地位，而近年來，職業(yè)教育逐漸得到重視，課程學(xué)習(xí)實(shí)用性的觀念不斷強(qiáng)化，由此導(dǎo)致大多數(shù)中職院校一方面實(shí)行著如火如荼的專業(yè)課程改革，另一方面不斷削減基礎(chǔ)文化課學(xué)時，為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供更多的課時。此外，很多中職語文教師在授課過程中拘泥于傳統(tǒng)教育模式，不能夠與時俱進(jìn)，課本上的很多知識都未向?qū)W生講解，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些熱愛文學(xué)的學(xué)生即使想深入學(xué)習(xí)也無從下手。中職語文教育已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，其邊緣化趨勢也越發(fā)明顯，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2.傳統(tǒng)語文教學(xué)模式難以適應(yīng)新的職業(yè)教育形式

隨著社會的不斷進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會上幾乎所有崗位都對勞動者就業(yè)提出了更高的素質(zhì)要求，以更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場競爭，但是，由于中職學(xué)校的特殊性，其對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有一定偏差，大部分的中職院校注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和提高，并不斷引起先進(jìn)技術(shù)以更好的滿足學(xué)生需要，而對于基礎(chǔ)課程則投入較少。教師在語文課程的教學(xué)過程中，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性，由此導(dǎo)致當(dāng)前的中職語文教學(xué)已經(jīng)難以滿足新的職業(yè)教育需要，制約了中職學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。雖然我國對于專業(yè)型勞動者較為渴求，但對于勞動者的綜合素質(zhì)也有著更高的要求，中職院校的傾向型教學(xué)方法對于提高勞動者的綜合素養(yǎng)非常不利，需要及時改革與創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校語文課程教學(xué)的策略

1.強(qiáng)化語文教學(xué)的主體地位

無論是小學(xué)還是大學(xué)，語文教學(xué)都是學(xué)生的必修課程，也是主體性課程，通過語文教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，這對于學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。對此，中職院校在革新專業(yè)課程的過程中也要不斷改革中職語文教學(xué)，強(qiáng)化語文教學(xué)的主體地位，堅(jiān)持基礎(chǔ)課程教育與時俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，對于中職語文教學(xué)，中職院校要廣泛宣傳語文教學(xué)的重要性，確保每周都安排適當(dāng)課時教授語文課程，以確保學(xué)生在提升自身專業(yè)技能的同時也可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)文化素養(yǎng)的提升，以更好的滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在激烈的市場競爭中尋得立足之地。

2.改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

由于中職院校對于文化課學(xué)習(xí)的片面認(rèn)知，導(dǎo)致語文教學(xué)難以受到重視，很多學(xué)生對于基本的文化知識都缺乏了解，嚴(yán)重影響了其綜合素質(zhì)的提升，對此，中職院校應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀及社會發(fā)展需要進(jìn)行分析，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，國家應(yīng)當(dāng)改革中職院校的語文教學(xué)內(nèi)容，對于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代文、文言文、文學(xué)作品閱讀、寫作及口語交際訓(xùn)練等部分，同時保持各個部分的相互獨(dú)立，堅(jiān)持文質(zhì)兼美的原則，同時還要兼顧實(shí)用性和時代性，以更好的切合現(xiàn)代文化發(fā)展需要。其次，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以組織學(xué)生參加各種文化競賽，鼓勵學(xué)生積極投稿，平時注重閱讀各種不同的書籍，以不斷增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，更好的滿足中職院校的語文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

語文教學(xué)的質(zhì)量好壞在很大程度上與教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，而就當(dāng)前中職院校語文教師的情況來看，對于滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要仍有一定欠缺，因此，要想促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)語文課程學(xué)習(xí)，就必須促進(jìn)語文教師專業(yè)素質(zhì)提高。中職院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格招聘程序，確保招聘教師的專業(yè)技能可以勝任語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，中職院校要定期對語文教師實(shí)行培訓(xùn)，以確保語文教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教研組內(nèi)部也可是適時舉辦講課說課比賽，老師們各展所長，相互學(xué)習(xí)較好的教學(xué)方法。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語文教師道德素養(yǎng)培訓(xùn)，以做到始終為了學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。雖然語文教學(xué)對于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)并沒有較大關(guān)聯(lián)，但對于學(xué)生的綜合發(fā)展卻至關(guān)重要，因此，教師必須不斷的汲取時代知識，改革自己的教學(xué)方法，以更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

4.促使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐

中職院校不關(guān)注語文教學(xué)的一個重要原因是由于語文學(xué)習(xí)難以在實(shí)踐中應(yīng)用，由此使得大部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)無所謂，只要將專業(yè)技能課程學(xué)好便可以了，這種想法在很大程度上制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了語文學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對此，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自身的教學(xué)技巧，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識充分應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。對此，教師可以組織學(xué)生參加社會上舉辦的各種專業(yè)技能活動，讓學(xué)生走上社會感受高素質(zhì)說話方式與低素質(zhì)說話方式的區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生觀看一些文化底蘊(yùn)強(qiáng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的精粹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，中職院校還可以舉辦各種專業(yè)技能與文化發(fā)展相結(jié)合的活動，讓學(xué)生對于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)能夠知根知底，用文化知識來說明一項(xiàng)技能的發(fā)展，用技能來說明一項(xiàng)技術(shù)所蘊(yùn)含的文化知識，通過將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，可以不斷促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與基礎(chǔ)素養(yǎng)的共同提高，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以更好的滿足其就業(yè)需要。

三、結(jié)束語

對于中職學(xué)生來說，其未來的職業(yè)方向已經(jīng)基本上確定，因此，其表現(xiàn)意識大部分都會表現(xiàn)在專業(yè)技能的展現(xiàn)上，但不屬于專業(yè)課程的語文教學(xué)卻是其必須學(xué)習(xí)的公共課程，這對于提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)意義重大。因此，在未來的中職教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視語文教學(xué)，積極改革和創(chuàng)新語文教學(xué)內(nèi)容及語文教學(xué)模式，同時不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，將語文教育與專業(yè)技能教學(xué)緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

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作者簡介：

依布拉音江·瓦哈甫，男，出生于1978年8月16日，新疆喀什人，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任職于新疆喀什藝術(shù)學(xué)校，助理講師。