英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究

【摘 要】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者和指導(dǎo)者。在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，要以平等的身份參與進(jìn)去，傾聽學(xué)生的意見，引發(fā)他們的疑問，對他們的學(xué)習(xí)實踐給予幫助，并在學(xué)生需要時承擔(dān)一份任務(wù)。同時對學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)策略、人際交往、情感態(tài)度和價值觀、探究精神等方進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；提高興趣；拓寬知識

2011新課標(biāo)把積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為基本策略。為此，我翻閱近些年來，各地對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的事例和文章進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，在建構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式做了點探索。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義與價值

小組合作學(xué)習(xí)中，四到六名學(xué)生面對面圍坐在一起，這種身體距離的縮短有利于信息的傳遞，同時增進(jìn)相互了解和彼此的親近感。學(xué)生之間在互相接觸中產(chǎn)生友誼，在接觸中增加小組的向心力，在接觸中增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。小組合作以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。通過合作學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)個人思維狹小單一的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、分析問題的能力。能充分給予每個學(xué)生展示自我和鍛煉自己的機(jī)會；能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，將促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。合作學(xué)習(xí)是小組成員集體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有相互間支持、配合，面對面的促進(jìn)性的互動。

二、小組合作的基本原則

（1）主體性原則。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育就是要開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小組合作學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、實踐的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者、參與者。如角色朗讀。組織學(xué)生模仿錄音，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步理解對話為表演對話做準(zhǔn)備。方法是集體朗讀——自由朗讀——角色朗讀。

（2）開放性原則。小組合作學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)方式。在小組合作中，學(xué)生自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。在合作討論中，學(xué)生能充分自主，大膽發(fā)表自己的見解。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放具有選擇性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放具有靈活性、學(xué)習(xí)過程的開放具有動態(tài)性、學(xué)習(xí)時空的開放具有廣闊性。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)的一種境界。

（3）創(chuàng)造性原則。小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索，實現(xiàn)自我。教師為學(xué)生的探索創(chuàng)新提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并給予足夠的空間，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)游泳”。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。讓學(xué)生不滿足于常規(guī)的思維方法，樂于并善于從不同方面、不同角度去觀察事物并尋求不同的解題思路，以達(dá)創(chuàng)造思維不斷發(fā)展的功效。《中學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中指出，在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)是目前泛采用的教學(xué)策略。在新2011新課標(biāo)倡導(dǎo)下，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。

（1）優(yōu)化小組成員結(jié)構(gòu)。組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提，小組成員的性別結(jié)構(gòu)、興趣愛好、動手能力等搭配合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，便能發(fā)揮較大的合作學(xué)習(xí)效果。因此，把全班學(xué)生合理搭配，在合作研討過程中，相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)生帶差生，相互學(xué)習(xí)，共同受益。

（2）優(yōu)選合作內(nèi)容。“合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略”。教師在選擇這一教學(xué)方式時，應(yīng)該是出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮。首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容需不需要別人的參與？如果通過其他簡便的學(xué)習(xí)方式也能達(dá)到同樣或更好的學(xué)習(xí)效果，那么就沒有合作的必要。教師可以選擇一些相對比較繁瑣的，或希望得到延伸拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來保證學(xué)生合作的必要性，提升學(xué)生的合作興趣。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要以平等的身份參與進(jìn)去，傾聽學(xué)生的意見，引發(fā)他們的疑問，對他們的學(xué)習(xí)實踐給予幫助，并在學(xué)生需要時承擔(dān)一份任務(wù)。同時對學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)策略、人際交往、情感態(tài)度和價值觀、探究精神等方面進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

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