讓實效教學充滿課堂

【摘 要】如何提高課堂教學的有效性，讓實效教學充滿課堂？要切實轉變教學方式和學習方式，有效提高教學質量，讓課堂教學做到真實、樸實、高效。

【關鍵詞】預習到位；巧妙提問；總結延伸；真實有效

伴隨著新課程改革的新理念和新思想的實施，我們的課堂教學發生了本質的變化。由以往的“老師為主體”變為“學生為主體”，由以往的講授課變為合作探究，這樣，學生的個性得到了張揚，教學氣氛也十分活躍。然而，熱鬧與自主的背后卻折射出一個值得深思的問題——如何提高課堂教學的有效性，更好的優化課堂？

一、課前預習到位，準備充分

充分的課前準備有助于提高課堂教學效益，學生課前預習充分，課堂上才能有的放矢地學習，預習中學生可以解決的問題，課堂上可以一帶而過，預習中的難點，學生可以帶著問題去學，這樣師生雙方的效率都提高了，學習才能更具實效性。例如：教學《大自然的秘密》這篇課文時，學生通過課前充分預習，對本課生字詞已大部分理解和掌握，能讀懂課文講了一件什么事。但對“大自然的秘密”是什么？還有對課文最后一段話：“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”尚存在理解上的困難。這樣課堂教學重點就應抓住學生的疑點“大自然的秘密”是什么和課文最后一段話來展開，真正做到課堂省時高效。

二、課中巧妙提問，優化教學

教學是一門藝術，而課堂提問是優化課堂教學、提升教學藝術的有效方法。有效的提問是誘發學生思維的發動機，能開啟學生思維的大門，能激發學生情感的火花，能增進師生間情感的交流，能提高課堂教學效率。我認為課堂上要巧妙提問，教師提出的問題，要統領全文，要牽一發而動全身，要激起學生未知探索的愿望。但要充分發揮課堂提問的價值，還應把握好三個“度”。

1.注意難度，使問題具有挑戰性

問題的難易度是衡量提問有效性的首要條件。既不能過于淺白，沒有思考的余地，有不能太艱深，讓人難以琢磨。應以較高水平學生經過思考討論或稍加提示點撥可以答出為上限。切合實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想火花，掀起感情波瀾，調動學生的積極性和主動性。

2.體現深度，使問題具有針對性

教師教學不是面面俱到，而是需在關鍵處著力，所提問題要突出課文重點或教學重點，抓住思想內容與語言的表達的結合點，“牽一發而動全局”。如我在教學二年級《天鵝、大蝦、梭魚》一課時，抓住課后練習中的問題“大車為什么分毫未動？”展開教學，讓整個教學在一個大的問題情境中展開，一下子就抓住課文的重點和教學的重點，突出了語言訓練的特點。

3.重視廣度，使問題具有開放性

課堂提問要面向全體學生，具有開放性，盡可能突破“標準答案”的束縛，讓答案具有多元性，力爭引發學生思維，培養學生創新意識。

三、課堂歸納總結，升華鞏固

好的課堂應是收放自如、開合有度。如果說課中的巧妙提問是給學生一片思維的天空，那么課堂歸納總結則是為了讓學生會更好的在天空中飛翔。將課文情感內化為自己的情感，將文本精神升華為自己的精神。如教《桂林山水》時在引導課堂總結中學生有的說從課文中學到了優美的語言；有的說從課文中學到了排比等修辭手法。在教《荔枝》時，通過課后總結，學生聯系課文想到自己的母親，有的在講述時竟然不能自已流下了淚水。

四、課外拓展延伸，有效發展

課堂的結束并不意味著學習的終結。短短40分鐘的課堂，不過是教師以一篇篇的課文為范文，讓學生學到語言表達的方法，激起他們對語文學習的向往和追求。教完《飛向月球》這篇課文后，學生充滿了對神奇宇宙的向往，于是可以布置學生以小組為單位合作辦一份手抄報，并進行評比，如果寫進自己的作品的可以加分，時間為一個星期。在接下來的一個星期里，學生完全沉浸在創作的樂趣中，可謂是“八仙過海，各顯神通”。有的查找資料或圖片，有的閱讀相關文學作品，并寫下心得體會，有的設計插圖……一個富有創意的作業，一次富有成就的拓展，學生得到的卻遠非一張手抄報那么簡單。

課堂教學是一門藝術，是影響教育教學質量的主要因素。只有以理論為指導，不斷實踐、反思、探索，優化課堂，追求真實、樸實、扎實、高效的語文教學，才能更好提高學生的語文素養。