淺析農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀與體育教學改革

【摘 要】本文就我國農(nóng)村中學體育教學的現(xiàn)狀進行簡述，通過自身體會，對農(nóng)村中學體育教學改革提出了一些可行性建議。

【關鍵詞】體育教學；改革

1 我國農(nóng)村中學體育教育的現(xiàn)狀

1.1 對體育的重視程度不夠

我們國家的教育體制目前尚不夠完善，各級學校特別是廣大農(nóng)村中學大都存在重文化課理論知識講授，輕體育知識講授和實踐，體育課教師嚴重缺乏或不足，甚至有些學校由文化課教師湊合上體育課。由于各級教育領導對體育教學重視不夠， 體育教學經(jīng)費嚴重欠缺，體育教師的地位低下等原因， 造成了體育教師工作的積極性不高，不安心工作，這嚴重影響了農(nóng)村學校體育教育的師資力量建設。

1.2“放羊式”教學嚴重影響了體育教學的質(zhì)量

“一把哨子兩個球，老師學生都自由”是對傳統(tǒng)放羊式教學最為形象的概括。現(xiàn)在農(nóng)村中學的體育教學大多采取這種教學方式，老師把體育器材發(fā)給學生，學生根據(jù)自己的體育興趣進行鍛煉，這雖然在一定程度上體現(xiàn)了“體育興趣”原則，但在教學實際中卻發(fā)現(xiàn)很多學生根本不會鍛煉，他們在體育課上只能欣賞其他同學在鍛煉，這不利于這些學生身體素質(zhì)的提高。

1.3 教學內(nèi)容枯燥乏味

傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容是一些競技運動項目，內(nèi)容枯燥乏味，教學內(nèi)容單調(diào)重復嚴重。因受前蘇聯(lián)凱洛夫教育思想的影響，從小學到大學學的基本上是一個教學模式，都是鉛球、籃球的傳接球投籃、立定跳遠等內(nèi)容近似的功課， 這進一步導致學生輕視體育課，對體育教學產(chǎn)生了厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸的心理， 同時也挫傷了體育教育者的積極性，從而使體育教學陷入這一惡性循環(huán)。

1.4 教學方法單一

傳統(tǒng)體育教學多年來一直嚴格按照“講解——示范——練習——預防與糾正錯誤——鞏固與提高”模式進行教學， 教學過程過分地強調(diào)統(tǒng)一， 方法單一， 學生缺乏主動， 體育課缺乏生機， 使教學顯得機械呆板，學生完全處于一種被動順從的角色，從而抹殺了學生的個性，阻礙了學生思維、創(chuàng)造的主觀能動性。縱觀我國農(nóng)村中學的體育教學現(xiàn)狀， 體育教學大綱科學性不強， 統(tǒng)得過死，教學內(nèi)容過多重復，體育教學中注重知識的系統(tǒng)灌輸， 忽略了學生的學習興趣和能力，特別是自我鍛煉能力的培養(yǎng)，其結果是學生學了幾年的體育卻不懂體育。從現(xiàn)代教學論的觀點看， 學生是學習的主體， 學生們學了幾年的體育卻不懂體育，這并不代表學生們不喜歡體育，恰恰相反， 他們只是對體育課不感興趣。

2 農(nóng)村中學體育教學改革建議

2.1 轉變觀念、認識到位是基礎

搞好學校體育改革，全面落實體育教育，關鍵要提高意識，強化領導，切實加強組織，保證學校體育改革和學校體育教育目標的完成。采取得力措施，充實、優(yōu)化體育教師隊伍。一支高素質(zhì)的體育教師隊伍是搞好學校體育工作的基礎。首先，落實優(yōu)惠政策，確保體育專業(yè)畢業(yè)生分配到農(nóng)村中學體育教學第一線；其次，采取各種形式，提高現(xiàn)有體育教師的素質(zhì)；再次，客觀對待體育教師的福利待遇，調(diào)動他們的工作積極性。最后，經(jīng)費不足是制約農(nóng)村中學學校體育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加大資金投入，改善體育基礎設施。

2.2 培養(yǎng)學生興趣

興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部動力，是世界上最好的老師。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要性。設計的活動生活化、趣味化，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們的活動興趣會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。再如立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上了新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣等等。

農(nóng)村中學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們中學體育課的重要組成部分，由游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教、枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

2.3 豐富體育教學內(nèi)容是關鍵

課程是全面實現(xiàn)教育目標的基礎和載體，它具體地實現(xiàn)了教育的要求。新課程要符合素質(zhì)教育的要求， 突出“ 健康第一”的指導思想。教學內(nèi)容應注意體育與健康的結合， 理論與實踐的結合。轉換以“競技運動”為主線的思路，樹立“健康第一”的新理念。因此，體育改革必須根據(jù)學生個體差異和學校實際情況，因地制宜、因人而異地開設若干富有特色的體育課程體系，滿足學生的體育興趣，保證學生的身心健康。體育教學應該增加一些群體性運動項目，通過群體運動項目，不僅能鍛煉學生的組織能力和團體精神，還能鍛煉他們的社會交際能力，使他們體會到體育鍛煉的樂趣。另外，不同的個性，其興趣也會不同，因此，體育教學應向多元化方向發(fā)展， 教學內(nèi)容要更加廣泛， 滿足不同學生的體育需求。

目前擺在許多農(nóng)村中學面前的現(xiàn)實情況：是活動場地小、不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。其實有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就在校內(nèi)安排，校內(nèi)不具備教學條件的，完全可以安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織登山、爬山等教學；利用小河的石塊進行投擲項目的教學等。這樣做，不但增加了體育課堂的趣味性，也充分調(diào)動了學生的積極性，往往會收到讓你意想不到的教學效果。

2.4 重視體育的“育心”功能

“育心”即指人們個性、人格、情感因素的養(yǎng)成，以形成健康的正確的價值觀、人生觀，這是一個教育的范疇，同時也是社會學的范疇，而體育的重要性遠遠高于單純的技能的掌握，它決定著個人的發(fā)展走向，為終生教育打下堅實基礎，也是提高社會群體素質(zhì)的關鍵。我們應重視體育的“育心”功能。現(xiàn)今人們對體育的健身功能已經(jīng)有了共識，“請人吃飯不如請人出汗”成為人們余暇生活的一種時尚。我們在重視體育教學內(nèi)容、教學形式改革的同時，更應注重學生體育興趣的培養(yǎng)。對于未來農(nóng)村中學體育，也應在“從技術教學入手，達到增強體質(zhì)，增進健康”的過程中，達到“育體”和“育心”有機統(tǒng)一。

2.5 要改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法

隨著現(xiàn)代文明程度的不斷提高，體育教學要完成的任務和內(nèi)容越來越豐富，過程也非常復雜，不能只采用一種模式來適應各種教學的需要。當前，在體育教學中有關教學模式的探索和實踐非常活躍，出現(xiàn)了不少有關體育教學模式的實驗性研究，形成了一批相對成熟的體育教學模式。我們在教學中，應面向全體學生充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動為主動地學習，使學生在主動的學習中想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。總的來說： 要改革計劃體制下形成的單一的、僵化的教學模式，把培養(yǎng)目標與多樣化、個性化的教育結合起來，制訂教學計劃將剛性與彈性相結合。學生的基礎、素質(zhì)、智力、興趣愛好等是不相同的，必須因材施教， 因人而異。要激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，強化學生創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新信心。

教學方法力求靈活多樣，活潑有趣。通過挖掘體育教材中的興趣因素、運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲。要改變一言堂、滿堂灌的教學方法，采取討論式、問題式、參與式的教學方法。激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，激發(fā)學生自己去探索知識的奧秘，以增強創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。

2.6 要改革對學生體育成績的評價標準和方法

長期以來對學生體育成績的評價主要依據(jù)考試成績，這是不公正的、不全面的。這樣導致學生只追求所學的知識，對能力、創(chuàng)新漠然置之。體育成績考核應是多方面的，不僅是身體素質(zhì)，包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌能力的發(fā)展，還包括身體健康素質(zhì)和參與體育、獨立鍛煉身體的能力以及相互協(xié)作、競爭、創(chuàng)新等社會適應方面的素質(zhì)。評價范圍也不能僅停留在體育課上，應把學生平時學習的情況按權重列入學習成績中去。評價方法可采用問卷、跟蹤調(diào)查等形式進行評價，不僅僅是單一的體育競賽評分表。因此，應建立科學的學校體育評價內(nèi)容和標準，使之在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)方面發(fā)揮更積極的作用。

3 小結

我國農(nóng)村中學體育教學的現(xiàn)狀及其未來發(fā)展，要在體育課設置、內(nèi)容安排、教學組織形式和方法等諸多方面改革，以增強學生體質(zhì)為出發(fā)點， 將傳授健身知識、技能與掌握科學鍛煉身體的原則、方法有機結合起來，使學生樹立科學的體育觀，培養(yǎng)終身鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質(zhì)， 實現(xiàn)德育、智育、體育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。