讓興趣成為地理課堂的主旋律

【摘 要】地理教學過程中教師應以激發學生興趣為主旋律，讓學生學會主動探索，挖掘知識的潛在能量。

【關鍵詞】直觀教學；巧妙；形象生動

所謂興趣，是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。因此在高中地理教學過程中教師應以激發學生興趣為主旋律，讓學生學會主動探索，挖掘知識的潛在能量。我結合多年來的教學經驗，總結以下幾點供同仁探討：

一、激發興趣從直觀教學手段入手

地理學所研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視電影媒體，把教學內容生動地展現在學生面前，可以有效的激發學生學習興趣。

課本插圖、地圖冊和地理掛圖在教學中的有效利用。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取更多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學的形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

（1）地理略圖的合理設計，可以有效地提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能激發學生的學習興趣。

（2）充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。讓重難點因勢利導加以突破，從而收到事半功倍的教學效果。

二、靈活運用巧妙的插敘調節課堂氣氛

課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣.如插入易記的歌訣、諺語、順口溜。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解了我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。又如我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好： “江海連波通三州， 秦皇云煙上青天。” 運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

三、利用形象生動的語言激發興趣

教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示時，若利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

（1）在教學中適當應用謎語，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面，若導入新課時運用一些謎語，可以活躍同學們的思維；講課中適當穿插一些地理謎語，可以活躍課堂氣氛等。

（2）生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。

（3）在教學過程巧妙的引用成語可以增輝添彩。如引用的成語能準確、生動、形象，且既具有科學性，又能客觀地反映地理現象，那定能起到寓意深刻、耐人尋味的效果。

四、通過開展第二課堂活動，激發學生興趣

（1）利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

（2）利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座、觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。在實踐活動中培養學生學科學用科學的思想品德。

正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。通過教師激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，從而大面積的提高地理教學成績。