探究技校教育與職業培訓間的關系

【摘 要】不同的職業教育與不同的培訓模式具有明顯不同的特征，所折射的社會文化背景也各具特色。 經濟主導型培訓主要由市場力量來規范，政治主導型培訓主要由政府控制，社會主導型培訓主要由“雙元”控制。不同的職業教育與培訓模式對應了不同的主流社會文化形態，是社會文化在職業教育與培訓領域的反映。

【關鍵詞】職業教育；職業培訓；區別與聯系

當前，以就業為導向的中等職業教育課程改革正在深入開展，各種課程改革的思路和模式層出不窮，其中以項目教學法，模塊化教學為代表的職教改革正在逐步深入人心。由于其采用了模塊化教學，集中上課培訓的培養模式，有人誤認為職業教育改革就是職業培訓。因此有些學校直接采用職業培訓的模式進行技校教育改革。這是技校教育改革中的一個誤區。那么技校教育與職業培訓的區別在哪里，他們有沒有共同點呢？

1什么是技校教育、職業培訓

職業是現代教育體系的重要組成部分，隨著職業分工及社會職業領域的不斷拓展，職業教育已經從其內涵形成自己獨有的完整體系。現代職業教育包括職業教育（技校教育）和職業培訓等范疇。中等技校所進行的教育是有學歷的職業教育，它與職業培訓同屬職業教育，是職業教育的兩種形式。職業技能培訓是培訓某一產品、工種和崗位的生產知識和技能，而技校教育則是培養掌握某一工種群和某一職業群的生產知識和技能。屬于國民教育系列的學歷教育，招收的是未就業的中專學生，有固定的學制和規定的課程，固定的教學計劃和師資力量、實習規模，固定的招生和畢業生安置程序，占據著國民教育系列的半壁江山。勞動、人事部門組織的職業、行業崗位技能培訓，是一種職工的上崗和在職及再就業的職工培訓。面對企業的新老職工、待崗職工，多就職業崗位的職業道德和規定技能進行短期的或長期的培訓，只學與行業崗位相關的課程，學生學完規定課程，經過職業技能鑒定考試，發給相應的從業人員資格等級證書，持證上崗?？梢娺@是一種非學歷教育，是對職工的行業素質進行管理的一種方式。二者同屬于職業教育，有著好多共同點和不同點。探索二者之間的異同，對發展職業技術教育是有益處的。

2職業教育與職業培訓相同點

技校教育與職業培訓均屬于職業教育的范疇，都是職業教育的重要組成部分，隨著市場經濟體制下勞動力市場的建立健全與勞動用人制度改革的深入，技校教育在以更快的步伐向“更?！钡姆较虬l展，為職業技能開發事業作出貢獻，職業培訓也在充分利用勞動、人事部門的師資、項目開發、管理、試驗設施設備的優勢，與技校教育形成了相互依存的面，它們有以下共同點：

2.1培養目標相同

技校教育與職業培訓都是探索職業崗位特點，培養合格的技能型人才。職業培訓的培養目標是，培養具有一定專業職業道德和實用技能的應崗人才。由于培訓時間的限制，只能學習現代企業上崗用得上的技能知識，培訓內容有著鮮明的現時針對性和實用性。而技校教育，作為一種學歷教育，學制2年至3年，學習的知識、技能較完備系統。它不但要培養人才的技能和應崗能力，而且還要培養人才的長遠的研發能力，注重行業技能的前瞻性。圍繞這種職業應崗的能力，還要培養人才具有解釋、說明這種能力“所以然”的基本知識。還要學習與這個專業相關或相近的其他專業知識和技能，學習與這個專業相配套的文化課的知識和技能?？梢姡械燃夹＝逃呐囵B目標，應當首先是具有專業知識和過硬技能的實用型人才，其次，是具有綜合素質的復合型人才。

2.2都實行雙證書制度

目前無論高職還是中職，都推崇職業技能鑒定，讓學生在求學之余，獲得一個或幾個與自己專業相關相近的從業人員資格證書。與此同時，勞動和人事部門主管職業培訓的基地，也辦起了中等技校，對新上崗的職工進行學歷教育。本來，中職發學歷證書，職業培訓發從業人員技術資格證書，現在雙方都出現了交叉現象，這種現象的背后是人才市場，“雙證制度’已經成為用人市場的必然要求。

2.3針對職業特點選編教材的方向目標是一致的

職業教育要與社會職業崗位用人才能的實際需要相符合，要根據各行各業的崗位特點來選編教材。這一點，兩種教育的方向目標相同。不同的是，職業培訓注重的是專業技能、職業道德等等，而中職教育除了注重技能培養外，還注重專業基本理論的培養，注重人才的綜合素質、拓寬人才的使用面。因而，他們的培養計劃和使用教材，就有著很大的差異，其中最大的不同就是技校教育中開設有文化課。就注重人才的技能培養這一點來講，目前，各種職業技能鑒定的教材，雖能較準確地反映這個行業的用人技能要求的特點，而且還注重知識的更新，但還不太適合目前中職的教學，一是這些教材偏重于實用技能，而理論解釋不透；二是這些教材的章節安排、內容條理，其教條性不太強。

3技校教育與職業培訓的不同點

3.1培訓的對象范圍不同

技校教育主要是培養后備勞動力，職業培訓培訓的主要是現實的勞動力。前者大部分屬于全日制教學范疇，所需時限較長，而后者則是比較靈活，所需時限較短。

3.2教學內容不同

技校的教學內容與范圍面較寬，并界于常規教育和職業培訓之間，設置的專業具有“指導性”的意義；而職業培訓針對性比較強，專業化程度高，被培訓者的職業角色趨向更加明朗化。前者一般要設置一定比例的文化課的教學，后者一般情況下，不專門設置文化課的教學，即使設置，也是必要的文化課補習。這是技校教育與職業培訓的最大不同。

3.3管理的主體不同

即技校教育和職業培訓的主管部門不同，技校教育一般由教育部門主管，而職業培訓大多由勞動部門主管。

4結語

中職學歷教育和職業崗位培訓，是職業教育的兩種形式，二者各司其職，一個是學歷教育，一個職業培訓，是兩條腿走路。二者又互相滲透，互為補充。中職學歷教育需要職業培訓的從業人員資格證書，并在教學中引入職業技能鑒定的教材。勞動、人事部門組織的大型職業培訓，也采用以技校為依托的辦法，讓技校成為勞動、人事等部門的掛牌培訓中心。職業培訓與技校教育形成了相互依存的局面。

參考文獻：

[1]王明倫.高等職業教育發展論[M].教育科學出版社，2012

[2]董洪學.培訓項目的評估方法[J].燕山大學學報，2011，（5）：168