初中作文教學之我見

【摘 要】作文教學是語文教學的一個大難點，在作文教學中要教學生善于觀察生活、務實求真的寫作態度，培養學生多積累素材、擴大閱讀量的好習慣，同時還要加強學生課外練筆，來逐步提高他們的寫作能力。

【關鍵詞】觀察生活；積累素材；課外練筆

作文是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。它是衡量學生語文水平的重要尺碼，它能全面反映學生的語文綜合能力，是學生語文水平的綜合體現。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。那么作為一名語文教師，要提高作文教學，提高學生寫作水平，已成為當務之急。

在從教二十多年的語文教學實踐中，我摸索了一些作文教學的方法，以提高學生的寫作能力。下面，就談談我的一些做法：

一、要培養學生細心觀察生活、務實求真的能力

不少初中學生所寫的作文，普遍存在的問題是內容空洞，脫離生活實際，生編硬套，東一句西一句，顛三倒四。那么，怎樣改變這種現象呢？第一，必須學會留心觀察生活，既要有目的地進行觀察，又要全面細致地進行觀察，還要捕捉該事物的特點。第二，要學會務實求真。是什么就是什么，實實在在，不要夸大其詞。比如：朱自清寫的《背影》這篇文章中描寫父親為我買橘子時的背影的句子：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”其中“戴”“穿”“探身”“爬”“攀”“縮”“微傾”動詞的運用如此的準確、形象、生動，就是作者通過細致入微的觀察、思考，才把這一動作寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生用自己的眼，以自己的心去觀察，去理解，去感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的東西，寫真人真事，抒真情實感。讓學生找到寫作的源頭，飽飲甘甜的泉水，從而有話可說，有事可寫。

二、要培養學生良好的寫作興趣，并調動他們的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自然動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們的創作興趣，而推薦發表文章就是激發學生創作的一個好方法。為此，每次作文我都要求學生認真對待，然后仔細批改，選出一部分優秀佳作，其中包括優美的段落、精美生動的語言等，在課堂上大力表揚、點評，并張貼在教室的《優秀習作園地》里，供大家欣賞，從而激發學生們的寫作興趣，調動他們的寫作積極性，使他們有種愉悅感、成就感。

三、要培養學生善于積累素材、靈活運用的能力

要使學生有話可說，有事可寫，有情可抒，必須注意寫作材料的積累。偉大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有書讀得多，知識才會淵博，才能博古通今，寫起文章來才能出口成章，落筆成文，才能左右逢源。但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的收獲。因此，強調學生對所讀之書還要進行熟讀、粗思，融會貫通。我們要把積累材料，當成自己寫作的“源頭活水”，只有這樣，作文時就會文思如泉涌，滔滔不竭。

四、要培養學生的仿寫、創新的能力

模仿是人類學習，掌握技能的重要手段，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。

對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。但“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在對人物外貌進行練習寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙炯炯有神的大眼睛，一道彎彎的柳葉眉，挺直的鼻梁，櫻桃小嘴，白里透紅的臉龐”等。難道這世界上真有這么多容貌相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了朱自清的散文《春》一課后，我讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《秋》。學習了胡適的《我的母親》一課后，我讓學生學習了文章是怎樣通過幾件事例來表現母親優秀品德的，讓他們仿寫了《我的母親》。同時模仿是創新的一步，不能一味的模仿，還要創新，一味的模仿會陷入死胡洞，只有創新才能使文章長青。

五、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息，來提高學生的寫作能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗，而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。因此，我向學生推薦《語文報》、《中學語文》、《讀者文摘》、《意林》、《故事會》、《中學生閱讀》等雜志，以及一些經典的名著，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“每日摘抄”等活動內容，從而使學生擴大了視野和閱讀面，增加了閱讀量，也積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性，自然而然就會慢慢提高自己的寫作水平。

六、加強課外練筆，多寫日記

要想提高學生的寫作能力，單憑每周的兩節作文課是不行的，必須加強課外練筆。而課外練筆和平時的作文有所不同，平時的作文一般都限制有具體的寫作范圍、寫作內容，課外練筆則相對自由些，寫什么，怎樣寫，寫的長，寫的短，全憑學生自由選擇和掌握。一件小事、一點感悟、一次實驗、一段經歷，都可成為學生練筆的題材。況且這種方法確實是發展學生創造性思維，提高作文能力的有效方法。因此，我每接一個新班，都要求學生準備課外練筆本，每周至少練筆兩次，功課多時，也可摘抄。一開始他們也有畏難情緒，但在我的耐心引導和嚴格要求下，他們還是堅持了下來，并且越寫越好，越寫越有興趣。其中有一名學生寫了一篇題目為《老師的眼睛》的短文，他不僅生動的描寫出了老師看他時的眼神，而且也寫出了自己的感受以及今后的打算。

一個學生平時多寫寫日記，多練練筆，很容易將自己的感情淋漓盡致的表達出來，這樣不僅使學生可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高學生的寫作水平。

七、批語要多表揚少批評

教師是學生作文的最高評判者，對學生的評改結果應進行彈性指導，在激發動機的基礎上客觀評定。多一點鼓勵，少一點指責。對優秀學生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點”。這樣長期堅持下去，定能使每個學生的寫作能力都有所提高。

總之，在新課改的教育制度下，作文教學是一項長期的艱苦的工作。在這項工作中，我們要做的工作還很多。我們要勇于探索作文教學的新路子、新方法，為提高學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈努力。

（輔導教師：荊海萍）