觸景生情 寓情于景

【摘 要】“情景需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起”。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)恰切的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生觸景生情，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課堂；情景教學(xué)

布魯姆曾說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的比較真實(shí)的生活情景，既能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

一、運(yùn)用游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃激情

英國(guó)教育家洛克說(shuō)得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候”。教學(xué)實(shí)踐也表明：學(xué)生只有熱情高漲地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才會(huì)思維敏捷，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)引入游戲，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲知識(shí)，在激情似火的體驗(yàn)中掌握技能。我在授課過(guò)程中，為了讓呆板的課堂動(dòng)起來(lái)，經(jīng)常設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。

例如在教學(xué)感覺(jué)器官名稱時(shí)，師生共同Play a game ：touch your nose .Call one student to the front ，say“touch your nose /hand /eye/ear/mouth”，Then let the other students do。組織類似的課堂活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中興趣盎然地吸收新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，從而收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

二、運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)資源，激發(fā)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造一種開(kāi)放的、和諧的、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成學(xué)生語(yǔ)言交流的舞臺(tái)，心靈放飛的沃土。如在學(xué)完《Unit6Topic3“which is me way to the post office？”》時(shí)，學(xué)生已基本掌握了指路、問(wèn)路以及方位的語(yǔ)言表達(dá)方式，在此基礎(chǔ)上，我給出一幅圖片，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹旅行線路及景點(diǎn)的方位。在同學(xué)互助下，學(xué)生能成功地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)the way to 、turn left、go straight......，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。再如為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，我組織了每周二次的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生從漢語(yǔ)的氛圍中過(guò)渡到英語(yǔ)天堂。如我布置的“free-talk”：My favorite teacher；Our sports meeting； Christmas presents， Christmas dinner， Christmas turkey；Spring Festival。這些話題非常接近生活，學(xué)生每次都是滔滔不絕，使學(xué)生不知不覺(jué)地陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

三、運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化感知

多媒體教學(xué)設(shè)備能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在創(chuàng)設(shè)情境這方面，能提供多樣化的外部刺激，營(yíng)造逼真、直觀、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)動(dòng)詞“help”的不同用法時(shí)，我利用電腦多媒體先播放一個(gè)片段：顧客和店員的對(duì)話情景，然后再播放一個(gè)人落水后大叫“help”的情景畫(huà)面，同學(xué)們通過(guò)對(duì)比 “help”不同語(yǔ)境討論交流其不同含義。教學(xué)實(shí)踐證明：讓學(xué)生在不同的情景中理解詞（詞組）的不同含義效果極佳。這些有意義的真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)師生間，生生間的語(yǔ)言交流，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力，提高了學(xué)生社會(huì)交際的能力，滿足了學(xué)生終身發(fā)展的需要。正如巴班斯基所說(shuō)：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過(guò)程的條件。”

四、運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，活躍氣氛

研究表明：聽(tīng)歌會(huì)促進(jìn)知識(shí)的輸入；唱歌可以增強(qiáng)語(yǔ)感。歌聲使人產(chǎn)生興奮情緒，增強(qiáng)記憶。因此，導(dǎo)入一首歌，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生以振奮的精神、激昂的情緒很快步入學(xué)習(xí)狀態(tài)；結(jié)課一首歌，它能消除學(xué)習(xí)的疲憊，緩解緊張的情緒。如：教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲這一心理特征，我常常針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，用所學(xué)句型、詞組，創(chuàng)造性地進(jìn)行“舊譜填新詞”，減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。在新單詞鞏固階段，我常用“What’s this”這首歌讓學(xué)生自問(wèn)自答。除此以外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自編一些簡(jiǎn)單而有趣的英語(yǔ)歌曲，用完形填空的形式讓學(xué)生聽(tīng)和唱，既喚起了學(xué)生的興趣，又提高了聽(tīng)力。收到事半功倍的效果。例如在復(fù)習(xí)The name of the parts of the body時(shí)，我打開(kāi)錄音機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)和唱 The song“Head and shoulders、1egs and feet”，然后讓學(xué)生填出所聽(tīng)到的各個(gè)器官名稱。在復(fù)習(xí)zero至ten時(shí)，學(xué)生自編了：“Hello。hello，I’m zero，Z-E-R-0.Hello。hello，I‘m one。O—n—e…”“Are you one？ Are you one？ Yes，I am.O—N—E，one.Are you two？ Are you two？ No，I’m not.I’m three，t—h—r—e—e…”。愉快的歌聲飛揚(yáng)在課堂，高昂的熱情使課常充滿了生機(jī)活力。運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一條妙計(jì)。因此，只要我們廣大一線初中英語(yǔ)教師敢于探索，勇于實(shí)踐，不斷反思，就能創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、提升的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

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