創設行之有效的語言實踐活動

【摘 要】隨著新課改的實施，構建以學生為主體且行之有效的課堂語言實踐活動已成為英語教學的追求。但是，當前很多課堂語言實踐活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，實則缺乏有效性。為此，本文從理論和具體實例出發，探討了中學英語教師應如何創設有意義的、行之有效的課堂語言實踐活動來提高課堂效率。

【關鍵詞】語言實踐活動；培養興趣；教學目標；活化內容；培養競爭合作意識

一、引言

在當前不少的英語課堂教學中，教師們普遍應用傳統“五步”式（復習——呈現——講解——練習——布置作業）和“3P?式（presentation-practice-production）”等教學模式，引導學生開展各種教學活動，取得了一些值得肯定的成績；但必須指出，“費時多，效益低”的現象還十分嚴重。一節課結束，當離開書本時，學生對所學內容不能做到用英語簡單復述，不能將書本語言真正轉化為生活現實語言。究其原因，主要問題還是出在教師設計的語言實踐活動上。那么，教師如何才能提高課堂語言實踐活動的有效性呢？為此，筆者結合本身教學實際提出，要使課堂45分鐘更有效，英語教師應該從以下幾方面著手來創設語言實踐活動。

二、創設行之有效的語言實踐活動

1.從培養學生興趣著手創設語言實踐活動

新課程標準特別強調關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，倡導在教師指導下，通過感知、體驗、實踐等方式促進語言實際運用的能力的提高。教師應充分調動視、聽、觸、嗅等感覺器官參與到教學之中，從而使學生對教學內容產生濃厚的學習興趣。因此，要求教師在教學中應該指導學生感悟具體的事物。著名的心理學家烏申斯基說過：“如果教學充滿了形象、色彩、聲音，并能喚醒學生的多種感覺器官，就能使自己講解的知識為學生所接受”。

其次，教師還應善于運用幽默藝術，深深地感染和吸引學生的注意力、消除教學疲勞、活躍課堂氣氛、和諧師生關系。教師最主要的第一位助手是幽默。因此，采用幽默的方式處理課堂教學內容以激發學生的學習興趣，有助于知識的傳授和掌握，使語言實踐活動更生動活潑、輕松愉快。

2.從科學設定教學目標著手來創設語言實踐活動

課堂教學目標也稱課時教學目標，它是指預先制定的、在一定時間內學生學習的效果或學習活動要達到的標準。科學、合理地設定課堂教學目標，對于教學內容的整合、教學過程的優化以及教學策略的完善起著定向作用，是整個教學活動的前提與歸宿。目標定位要適當。目標定得過高，學生力不能及，教學目標便落空；目標過低，學生則缺乏學習動力，學習便沒有收獲和進步。那么什么樣的目標比較適當？筆者認為學習目標最好處在學生“最近發展區”內。“最近發展區”是指學生目前所處的實際發展水平和經指導或同伴合作幫助所能達到的潛在發展水平之間的差距。理想的教學是采取一定的方法、手段將學生的潛在水平轉化成新的現有水平，不斷創造新的最近發展區。教學即要走在發展的前面，又不能脫離學生的最近發展區。

3.以活化教學內容的方式來設計語言實踐活動

高科技的發展為教育教學提供了很多實用的技術和方法，教師也應當與時俱進，嘗試、掌握并運用這些可以為教學帶來形象、直觀、生動、情趣的技術和設備。教師不應只強調自己的主導地位，還要尊重學生的主體地位，引導學生積極主動地參與到語言實踐中來，培養交際能力。角色扮演是實現這一追求的好方法。我曾在學生學完新課后，搞過多次課本劇的表演與評選，讓他們依據課文的內容進行排練，學生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據課文的內容合理地添加故事情節，以便有更多的同學加入到活動中來，同時也培養了他們創造性思維。

4.從培養學生競爭意識與合作意識著手設計語言實踐活動

新課標倡導任務型教學模式，要求在教師的指導下通過參與和合作等方式實現任務目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度。因此，教師在教學中要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭。在此，“合作學習”就是一種很好的學習策略。比如說在學習NSEFCBook1Unit1Friendship的時候，我們教師可以組織這樣一種語言實踐活動

Step 1：Ask the students to talk about their attitudes towards friends， friendship and interpersonal relationships. One student expresses his attitudes in Direct Speech.

Step 2： A second student retells the first student’s words in Indirect Speech. Then the second student expresses his own opinions on the first student’s words in Direct Speech.

Step 3： A third student retells the second one’s opinions in Indirect Speech and expresses his own opinions on the second one’s words in Direct Speech.

Step 4： Other members perform the task in the same way.

這種“合作學習”的課堂組織形式將會很好地完成的教學要求：探討友誼、友情；初步掌握陳述句和疑問句中的直接引語和間接引語的用法；初步掌握本單元出現的單詞和短語的用法。

三、結束語

有效的課堂語言實踐活動能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高語言實踐活動的有效性，，這樣課堂效率才會提高，教學才能更有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧與統一。總之，教師要不斷學習課程標準，不斷改進教學方法，進一步提高學生實踐語言意識，明確語言實踐活動的意義，提高實踐活動的針對性和實效性，關注學生的語言成長，關注學生的發展和進步。

參考文獻：

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