抓好四個環節培養學生的自主學習能力

【摘 要】現行的教學改革要求改變單純接受式學習，強調發現學習、探索學習、自主學習，體現了尊重學情、發展學力、優化學法。如何培養學生的數學自主學習能力，筆者從責任引領培養情感，提倡課前預習，規范課堂細節，課后堅持教學反思四個方面入手。

【關鍵詞】自主學習；培養情感；課前預習；課后反思

自主學習是培養人、鍛煉人的自主心態，特別是自主適應性和競爭力的學習過程。現行的教學改革要求改變單純接受式學習，關注學生個體差異，過去以教為中心的施教方式越來越顯著地被以學為中心的教學方式所取代，強調發現學習、探究學習、自主學習，體現了尊重學情、發展學力、優化學法，因此，培養學生自主學習數學的能力尤為重要。培養學生的數學自主學習能力，筆者從責任引領培養情感，提倡課前預習，規范課堂細節、課后堅持教學反思四個方面入手。

一、責任引領，培養情感

（1）加強“責任引領”。人的自主潛能的開發不僅是需要引領的，而且應該提高到責任意識的高度來引領，要強化教師的責任意識，構建“責任引領”的課堂。

（2）建立良好的師生關系。重視對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，關心學生的疾苦，在學生學習困難時給以幫助，成功時給以贊揚，正確對待學生的個體差異，讓不同層次的學生都能夠發表自己的見解，給學生構建一個展示自己才華的平臺，教師要尊重學生的愛好，個性和人格，以平等寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。

（3）激發學生的求知欲。決定學生學習效率的主要因素不是智商而是情商，是學生的學習態度、毅力、習慣等。在課堂教學中營造課堂氛圍，激發學生產生懸念，達到聽老師的數學語言表白，余音澆梁三日不絕的心理狀態，激發學生發現問題，解決問題的欲望。創設問題情境，把一些實際問題轉化為數學模型，設計一個問題的模擬發現過程，使學生量身于發現問題的情景中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑、質疑、釋疑。

二、提倡課前預習

提倡學生課前預習。課前，學生在老師的指導下，各自獨立地進行預習，教師首先要告訴學生預習的范圍，指導學生預習的方法，私下解答學生提出的疑難等，學生通過閱讀、思考、分析，弄清知識原理，甚至學會例題，完成部分練習。課前預習能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習以及獲取課外知識提供可能，學生的課前預習的練習可分層布置，差生及中等生布置A組作業，優等生做A組及B組練習，書本上較簡單的題目讓學生直接解答在課本上，不會做的試題抄在練習本上，等老師講解或理解后補上。

三、規范課堂細節

課堂教學探討一種“學—研—點—學”的自主式課堂學習模式。第一位的“學”是指學生個體的參與學習行為，是學生先行的學習，學生在這一過程中發現問題，為后續的學習奠定基礎。“研”指研討或研究，有學生自己提出所發現的問題，在小組內展開討論，以集體智慧之長補個體認識之不足，教師在這一過程中雖處于次要地位，但導向和控制作用十分重要。“點”指點撥，隨著學生的自主探討，對問題的認識需要提煉和升華，這時教師以精要的點撥啟迪學生的思維、拓寬學生的視野，陶冶學生的情操。“學”則不同于第一位的“學”。如果說前一個“學”指學會，那么后一個“學”則是指會學，它是指學生個體，在歷經了前面的過程之后，自主選擇，自主設計意義上的學習，有助于自主學習素質的形成。自主課堂學習模式，以學習為主線，融入了小組研討的科學方法，教師的點撥升華起著引領指導作用，先學階段以學生為主體指導學生自學，研討階段引領學生進行生生之間的研究，點撥階段指導學生發展和提升，再學階段引領學生增強自主意識，自主習慣和能力。

四、課后認真總結，堅持教學反思

課后自主學習教師可鼓勵學生查閱課外學習資料，數學史料拓寬視野。鼓勵學生自己出題，教室黑板可設立一塊數學園地，每天小組長輪流更新一道習題。每一單元接近結束時要求每個同學利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優秀的卷子經過適當加工為單元考試卷。課后鼓勵學生做教具。如學習幾何三角形全等定理就可讓學生自己用硬紙片做兩個三角形，其中一個三角形的對應角不是兩條對應邊的夾角，結果兩個三角形不全等。如在學習等腰三角形的基本性質時布置學生自己用硬紙皮制作一個等腰三角形，把等腰三角形對折，體會等腰三角形底邊上的中線、底邊上的高、頂角上的角平分線互相重合。利用課后組織學生進行一些有趣的活動，滿足學生的心理，培養學生興趣。比如：針對不同的學生開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會，邏輯推理演說等等，讓學生們展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的喜悅，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養學生自主學習的興趣。

我就是從責任引領培養情感、提倡課前預習，規范課堂細節，課后堅持教學反思這四個環節入手，培養學生的自主學習能力的。學生做到“堂堂清、日日清、周周清”，大面積提高了教學質量。