如何在數學教學中培養學生健康的心理品質

【摘 要】學生的心理健康直接影響學生的學習效率和精神面貌，也直接關系著培養出來的人才素質。它能使學生通過了解自我的動機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質。

【關鍵詞】小學數學；完善個性；樹立自信；健康心理；創新精神；塑造人格

學習是人的本能，是從一出生就向往的一種樂趣無窮的活動，對于花季少年的小學生更是如此。然而，在今天的小學校園中，厭學以成為一種非常普遍的現象，還有一部分學生存在著心理障礙，心理發展很不健康。而學生的心理健康直接影響學生的學習效率和精神面貌，也直接關系著培養出來的人才素質。

如何調動學生學習的積極性，培養心理健康的小學生？我從一名數學教師的角度談幾點粗淺的認識。

一、激發學生的學習興趣和求知欲，完善學生個性品質

在課堂教學中，學生不僅是教育的對象，更是教學過程的主體。成功的教學不在于教師教給學生多少知識，而在于能否在教學中培養學生健全的人格。美國心理學家特爾曼曾經說：“取得成就的因素不在于智力、學歷等，而在于是否具備有自信心、進取心、意志力等健康心理品質。”在某種意義上說，健康的心理品質是現代人的重要素質，是21世紀的呼喚，也是創新人才的通行證。我們只有始終以學生為中心，把激發學生的求知欲和學習熱情放在首位，才能是學生明白自己不僅是接受知識的主體，更是心理發展的主體，才能使學生充分挖掘心理潛能，發展自己的能力。例如在講六年級圓的知識時，我提問：有一句和圓有關的俗語誰知道？很多同學脫口而出：“沒有規矩不能成方圓”。就其意義對學生進行遵守紀律，增強集體觀念的教育。這樣，不僅增強了學生學習的積極性，也獲得了良好的教育效果。

二、運用各種激勵性的語言、方式，幫助學生樹立自信心

“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”。從人的本質來說，人人都是教育者，人人都是自我心理的調適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。積極心理品質培養就應充分挖掘個體人性中的積極成分，引導學生自我教育、自我發展，讓他們在學習與生活中自覺、積極、主動地追求美好，創造幸福。小學生也有自我展示、自我教育的需要，他們需要在參與中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在活動與體驗中獲得成長。在教學過程中，教師應該善于運用各種激勵性的語言、方式，給學生適時、積極的心理暗示，幫助學生克服自卑，樹立自信心。

三、創設良好的課堂氣氛，促成和維護學生健康心理品質

由于數學的抽象性，很容易給學生造成枯燥無味的感覺。小學生的心理發展特點是思維上以具體形象思維為主，主要憑借具體形象的材料進行思維，分析、推理等抽象邏輯思維能力初步發展，對直觀、形象、生動的活動感興趣。他們活潑好動，好奇心強，但注意力不穩定，持久性差。因此教師在數學教學中更應注意自己的語言要生動形象，深入淺出，要富有感染力、吸引力。教師還可以運用 幽默夸張的語言，給學生帶來歡樂、愉悅，使學生富有朝氣，起到增強記憶，提高形象效率的作用。教師要盡量通過適當的方法，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，用自己的愛心與學生一起營造一個平等、尊重、信任、理解和寬容的課堂氣氛。

四、讓學生多動手，多動腦，培養他們的創新精神

教學成功與否，學習效果如何，取決于全體學生的有效參與程度。主動參與是培養學生創新意識的內動力，讓學生主動參與，教師要為學生創設民主的學習情境，營造和諧的學習氛圍，架設學習的橋梁，提供思考的空間，把學習的主動權還給學生，讓學生通過自身的努力，掌握知識，形成技能，發展特長，提高素質。由于數學與生活密切相關，因此教師在設計課堂教學內容時，要注重多聯系實際生活。教師還要適時、不斷的給學生提供想說、做得機會，尤其是堅持引導學生充分 利用教具和學具進行大量的實驗操作，讓學生在動手操作中領悟知識的形成過程，從而獲取知識。由于學生在積極參與進行觀察、比較、想象和思維，他們分析問題、解決問題的能力得到了提高，而且培養了學生創新的精神。

五、滲透人格教育，塑造健全的人格

教育學家陶行知曾說過，教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出，才能打動心靈的深處。“沒有愛，就沒有教育。”只有在各種關系中架起情感的橋梁，老師樂教，學生樂學，老師誨人不倦，學生輕松愉快，才能形成求知、求善、求美的班級心理氣氛，促使學生個性健康成長。在人格完善的過程中，教師的品德修養、興趣愛好、心態、情感、心理健康與否等都會給學生強烈的感染作用，對學生的心理發展和個性品質的形成具有深刻的影響，任課教師是學生主要的模仿對象，其示范作用集中體現在學科教學中。另外，還可以引用一些數學家、數學史的故事，給學生樹立榜樣，增強學生的愛國主義精神，塑造學生健全的人格。

總之，培養學生健康的心理品質是數學教學不可忽視的一個重要方面。它能使學生通過了解自我的動機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質，進而讓學生學會做人、學會生活、學會創新、學會求知。