談小學階段如何上好計算機課

【摘 要】《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》指出：“中小學信息技術(shù)程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”

【關(guān)鍵詞】小學；計算機

人類已步入信息時代，為適應時代的發(fā)展，計算機課程已被納入小學課程之中。它是一門比較新的學科，與語文等基礎(chǔ)學科有許多不同之處。計算機內(nèi)容十分豐富，許多學生起初對計算機挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學。要想讓學生長期愛學計算機，學好計算機，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學生的興趣，讓計算機教學充滿活力。

一、更新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣

贊可夫說：“興趣是最好的老師。”小學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。一個人如果對學習產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學生的學習活動，導致教學效率低下。在信息教學中，如何培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課的興趣呢？今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡技術(shù)應該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把信息技術(shù)知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術(shù)，很值得我們研究。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關(guān)重要，它可以激發(fā)學生強烈的求知欲望。我在為學生上第一節(jié)計算機課時，將學生帶入機房，在適當講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，然后提出“你認識面前的這臺機器嗎？”“你知道它由哪幾個部分組成的？”“這些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導學生思考，讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進入情況”，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計算機的學習。

計算機教學大多采用電教手段，運用多媒體與網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育設(shè)備，把學生所學習的內(nèi)容活生生的展現(xiàn)在學生的跟前，解決了單調(diào)的課堂教學環(huán)境。在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時，教師可將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能、磁盤驅(qū)動器的用途——解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。

二、玩游戲，使學生“會”動

在小學計算機教學目標中，一個重點是讓學生學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標。在具體課堂上，我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。而小學生的理解能力比較單一，怎樣讓小學生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“練兵場”。

在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們通過游戲過程，對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。由此看出，計算機游戲?qū)W生提高計算機應用能力有很大幫助。

三、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學習興趣

學生當“小老師”，改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內(nèi)容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時可以讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。

四、開展興趣小組活動，增強學習興趣

對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好計算機的學生，可以組織計算機課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對計算機的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設(shè)備組裝電腦，用計算機編排打印校報墻報、設(shè)計學校網(wǎng)站、參加比賽等。還可以讓初中生學習一些簡單的程序設(shè)計語言，學會編程，當學生用所學語句編寫程序來解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。

五、任務驅(qū)動教學，使學生“愛”動

“任務驅(qū)動”的教學法是一種“玩”的教學。對于學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品，這就是由“任務驅(qū)動”引發(fā)的學生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學科是開放性的、知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎(chǔ)知識的同時，更重要的任務應該是教會學生學習方法，“任務驅(qū)動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在一堂課上，不可能所有學生的學習進度一樣，“任務驅(qū)動”讓學生在每一堂課上為著“任務”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動手操作，去克服遇到的各種困難。

總之，計算機課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的新興課程，它沒有前面經(jīng)驗進行宣教，并且隨著時代的變遷，教學內(nèi)容也在不斷更新。對于小學階段，計算機的教學不能只停留在簡單常識和基本操作上，而應把教學重點放在計算機輔助教學和興趣培養(yǎng)上。這一點上，需要全體教育工作者進行關(guān)注，