小學語文學困生轉化教學隨想

【摘 要】在小學教學中，經常會出現一些學習困難的學生，老師和家長往往只注重他們學習成績的好壞，一味批評，強迫學習，而沒有抓住學生的心理進行合理的教育。本文通過教學過程中的幾個教學案例，在學困生的教學問題上。

【關鍵詞】學困生；語文；教學

如何正確看待學困生，是關系素質教育能否真正實現的關鍵。小學教育是基礎教育，如果小學生學習困難這一問題無法得到解決，就會給學生今后的發展帶來巨大的負面影響。筆者認為，小學老師在傳授文化知識的同時，應該注重對學生學習心理的觀察，對待不同的學生，使用不同的教育引導方式，因材施教。

一、抓好鼓勵時機，激發學生興趣與主動性

我班的小耀和小博平時寫得又慢又爛，每次考試我總是囑咐：“把字寫好，快點兒做……”，但他倆總是做不完，卷面亂糟糟的。有一次考試發卷前我對他倆說：“你們比一比，看誰做得又快寫得又好，誰表現好，我就發誰一份獎品！”。測試開始了，教室里聽見唰唰的聲音。我不時地看看小耀做得情況，然后小聲說：“你寫得真好，小博還沒你做得快呢！再加油！”此時的小耀像被注入了興奮劑，做得更帶勁了了。我又來到小博面前，神秘而又悄悄地說：“字真漂亮，你比小耀做得還快！好厲害！”，小博聽后更自信了，頭也不抬地繼續做起來。考試結束了，他倆竟然都做完了，且書寫認真。收完試卷，我朝他倆豎起大拇指，他倆滿臉笑容地看著我，真像打勝仗似的。回到辦公室先批閱他倆的試卷，發現基礎知識掌握的還可以，閱讀題做得也不錯，只是作文篇幅有點短，都考了71分。雖然分數不算高，但比前幾次測試進步了許多。

通過多次與他們的家長交談得知他倆的特點一樣：對學習不感興趣，上課思維不活躍，聽說讀寫反應遲鈍；不注重積累，不喜歡反復與鞏固知識，易丟三落四；缺乏時間觀念，寫作業時不專心，學習效果差。通過積極引導他倆參與教學活動，每堂課都讓他倆回答一兩個簡單的問題，并想方設法抓住時機鼓勵，讓他倆也有體驗成功的喜悅，喚回他們的自信。漸漸地我發現他倆在課堂上發言積極了，原來呆滯的面龐也慢慢地的綻開了笑容。不知不覺中，他倆的學習興趣增強了！

被人欣賞，是最容易產生自豪感的，同時也最易激發學生興趣和主動性。教育需要愛，教育的過程需要細膩與耐心，需要老師仔細思考，用心感悟，揣摩學生心理，找到正確的鼓勵時機。

二、采取正確的鼓勵方法，積極正確引導

我班有個叫朱朋的同學，他非常聰明，就是養成習慣不好。比如：書寫又爛又慢、上課愛做小動作等等。對他的轉化，我曾經迷茫過，彷徨過，不知從何做起。

在一次閱讀課上，其他同學都在認真地自由朗讀課文，只有他沒讀，又在專心致志地玩筆。我讓大家停下朗讀，叫小朋讀課文。“天安門廣場位于首都北京的中心他是世界上最寬廣……”，全班同學都立刻怔住了，我也如此。原來他讀得很流利、很有感情，聲音還很宏亮，看來他在預習時真下功夫了。等他讀完后，不只是誰帶的頭，教室里響起了掌聲。本想找茬的我也被感染了，跟著鼓起掌來。掌聲停后，他羞澀地笑瞇瞇地坐下了，后半節課，他聽得非常投入。

掌聲的力量是巨大的，小朋一節課的前后表現判若兩人。如果當時采取罰站或者是拍他一下，那效果可想而知。對“問題學生”，不要揪住他的小辮不放，要換一種眼光來看待，要學會變通，以正確的鼓勵方法，正確引導他們投入到學習中去。

三、合理設計教學思路，發現學生的優點，讓學生學會自信

子曰：“苗而不秀者有矣夫；秀而不實者有矣夫！”，研讀此語，我不由得想到我班的68個學生。他們有的方方面面名列前茅，有的表現平平，，有的面臨一次次的失敗、沮喪、痛苦，甚至厭學……面對種種情況，如何讓學生學出自信呢？在教學蘇教版語文第四冊《誰的本領大》這篇課文時，課文學習了，當學生們明白了：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人時，我設計了以下教學片斷：

師：這是一篇富有哲理的童話故事，我們從中明白了許多道理，聯系自己的實際，也是這樣的，我們每個人都有自己的長處或優點，自己或者互相找找看。

生：我愛看書，我的語文成績好。

生：我的數學成績好，每次考試都95分以上。

生：我……我愛勞動。

（一個學習不太好，書寫又爛的同學，聲音不大地說。看見我帶頭鼓掌，大家也鼓起掌來。）

生：我不愛看書，但古箏彈得好，明年的“六·一”再給你們彈一曲。

生：我也是，雖然成績不太好，但武術表演得好。

……

師：大家都很了不起，都有自己的閃光之處，有自己的特點與長處，我們以后該怎么做呢？

生：我們不能驕傲，寸有所長，尺有所短，要取長補短，讓自己更好。

生：我知道了不能自卑，我會發揚自己樂于助人的優點，改掉不愛看書的習慣。

生；我很高興，原來我也有優點。

師：同學們，我們每個人都有長處，要學會欣賞自己，讓我們一起來讀一首散文詩《欣賞自己》 ：

也許你想成為太陽，可你卻只是一個星辰。

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草。

也許你想成為湖海，可你卻只是一股山泉。

也許你很自卑，狠自己的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候一切都好，審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也擁有陽光和空氣，一樣有寒來暑往，一樣有春雨秋陽，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發現，天空一樣高遠，大地一樣廣袤，自己有比別人更美好的地方。超越自我，只有靠自己！

優美而富有哲理的詩句感動著我，更感動著孩子們，使他們的眼里充滿了自信和希望。

四、結語

對學習困難的學生的教育不能一味批評，強迫學習，而是要抓住學生的心理，找到鼓勵學困生的時機和方法，并將鼓勵揉入到教學過程中，進行正確積極的引導和教育。