育人為本視角下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)研究

【摘 要】高校輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，是教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀的主導(dǎo)力量，是大學(xué)生思想道德、政治立場、工作態(tài)度、生活作風(fēng)等方面的榜樣示范，也是大學(xué)生樹立崇高理想、堅(jiān)定偉大信念的精神向?qū)А］o導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的身心健康成長和健全人格的形成。而輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)是輔導(dǎo)員職業(yè)道德形成與發(fā)展的重要保障，是輔導(dǎo)員職業(yè)道德行為的監(jiān)視器，調(diào)節(jié)和控制著輔導(dǎo)員的職業(yè)道德行為。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，不能忽視對輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的研究。本文就從育人為本視角下對高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】育人為本；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)道德；評價(jià)

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育改革的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨勢，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中扮演著越來越重要的角色，對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，同時(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍由于其自身的特殊性和重要性而愈加受到社會各界的高度重視。因此，在實(shí)際工作中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)就顯得尤為重要。

1. 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中就明確指出：加強(qiáng)師德建設(shè)，要以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育來感染學(xué)生。做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)人和引路人。從而我們就可以看出對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)也提出了明確的要求。

眾所周知，高校是向社會輸送全方位人才的重要基地。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，國家對人才的需求不斷加大。如何培養(yǎng)出具有較高科學(xué)文化素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的人才成為當(dāng)前很多高校面臨的一個(gè)難題。高校輔導(dǎo)員作為高校教育工作的前衛(wèi)工作者，他們的職業(yè)道德會直接影響到高校人才的培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是大學(xué)生健康成長的客觀要求

如今，大學(xué)生多為“90”后的新一代群體，他們往往在家里備受父母的疼愛和呵護(hù)，心理素質(zhì)較為脆弱、自尊心較強(qiáng)、合作意識較為薄弱成為這一代人的顯著特征。由于輔導(dǎo)員整天與學(xué)生朝夕相處，如何有效地解決存在的這些問題，也對高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。因此，提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)道德顯得尤為重要。在工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該能通過自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。不但體現(xiàn)了輔導(dǎo)員育人的理念，而且滿足大學(xué)生健康成長的客觀要求。

3. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是完善輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的主體要求

一般而言，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是完善輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的主體要求。近年來，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，極大程度上推動了我國高校建設(shè)，從而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也日益年輕化，他們具有開發(fā)的思想、淵博的知識，從而為高校教育事業(yè)增添了生機(jī)和活力。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的迫切性

1. 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)理念缺失

一般而言，輔導(dǎo)員所從事的工作就是育人樹人，從而對輔導(dǎo)員師德的評價(jià)的一個(gè)重要參考指標(biāo)就是教育活動，這樣才能夠充分體現(xiàn)出評價(jià)的真實(shí)性和客觀性。然而，很多高校在對輔導(dǎo)員進(jìn)行道德評價(jià)的過程中，因目的和方式不一致，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些片面的認(rèn)識和錯誤的輿論，例如一些高校會將學(xué)生的成績、考研及公務(wù)員錄取率等作為衡量輔導(dǎo)員職業(yè)道德重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價(jià)體系具有很多不利之處，不僅違背了教育的宗旨和理念，而且不利于幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

2. 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員道德評價(jià)價(jià)值體系缺失

如今，在很多高校會按照“優(yōu)勝劣汰”的方式進(jìn)行輔導(dǎo)員崗位競選，這樣的價(jià)值取向過分重視輔導(dǎo)員評價(jià)結(jié)果，從而忽略了輔導(dǎo)員職業(yè)道德的發(fā)展。此外，這種以利益為重的評選方式很容易扼殺輔導(dǎo)員工作的積極性和熱情。

3. 未形成完善的高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)體系

縱觀當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)體系，我們不難發(fā)現(xiàn)，該評價(jià)體系存在很多不完善之處。不能夠很好地將輔導(dǎo)員工作進(jìn)行量化，也不具備有效地考評激勵機(jī)制。同時(shí)，也不能夠保證輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化和法制化。面對輔導(dǎo)員道德評價(jià)中存在的一系列問題，對于高校來講，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)顯得迫不及待。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)體系的構(gòu)建

建立起科學(xué)且合理的輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)制度具有重要的作用和意義，它可以有效得提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著專業(yè)化方向發(fā)展，而且提高育人質(zhì)量。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 樹立起育人為本的高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)理念

高校輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是育人，應(yīng)該樹立起育人為本的職業(yè)道德評價(jià)理念，時(shí)刻將學(xué)生的基本利益放在首位。從而就要求輔導(dǎo)員結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索出合適的身心發(fā)展方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立起爭取的世界觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

2. 樹立起科學(xué)且合理地高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的價(jià)值取向

樹立正確的價(jià)值觀是高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的重要取向，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以促進(jìn)自身發(fā)展、提高自身素質(zhì)的發(fā)展師德評價(jià)為價(jià)值導(dǎo)向，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性，促使其采取積極態(tài)度，不斷完善自身素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高，促進(jìn)自身的專業(yè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，增強(qiáng)自我心靈幸福感。

3.建立健全科學(xué)且合理地高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的考核激勵機(jī)制

高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想以及職業(yè)道德建設(shè)，大肆弘揚(yáng)高尚師德，提高輔導(dǎo)員育人的責(zé)任感和使命感。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該建立起輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價(jià)的反饋體系，保證評價(jià)信息的科學(xué)性及合理性。建立健全科學(xué)且合理的輔導(dǎo)員職業(yè)道德考核激勵機(jī)制，能夠更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員自身價(jià)值，提高輔導(dǎo)員職業(yè)歸屬感。

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