初中思想品德教學中時事資源與教材有效整合的探討

【摘 要】作為對青少年開展思想道德教育的主陣地，初中思想品德課程在教育學生具有優良的思想品德行為，具備放眼世界的遠大眼光、樹立遠大理想，培養學生敏銳的政治目光方面發揮了非常重要的作用。但單純的理論教育并不適合初中生的思維模式和思維水平，因此在課堂教學過程中教師要主動地把時事資源與思想品德教學結合起來。針對不同的時事材料，教師可以采用辯論、討論、實話實說、找準結合點等方式實現時事材料與教材內容的有效結合。

【關鍵詞】初中；思想品德；時事資源；教材；有效整合

一、前言

思想品德教學作為對青少年開展思想政治教育的主陣地，教師在課堂教學中，要注意選擇與課程知識、課程涉及的社會生活密切相關；與學生生活、興趣密切相關的時事資源，設置各種情景和相關問題，啟發引導學生進行思考分析，這樣不僅便于學生理解知識，解決實際問題，而且對提高學生認識社會問題、過健康生活的能力，都有重要意義和作用。

二、時事資源與教材有效整合的特征和優勢

（1）特征。初中思想品德課與其他學科相比較，最突出的一個特點就是，它具有很強的時效性，可以同國內外的各種政治事件緊密聯系在一起。因此，教師在編寫教學計劃時要圍繞時政事件來開展相關教學內容準備，才能夠引導學生更好的把握思想品德課的學習要點。例如在講解“中國在國際上的地位”內容時，可以將2008北京奧運、2010年廣州亞運會、2011年深圳大運會、2012年中國共產黨第十八次全國人民代表大會召開等有機聯系起來。通過這類重大國內國際事件來引導學生加深對祖國的認同感，還可以借機鼓勵他們積極向上，為國家的發展貢獻自己的一己之力。

（2）優勢。時事政治與思想道德教育具有很強的關聯性，不少學生在課堂上都對這部分內容感興趣。每當教師提及到關于這方面的國際新聞和評論時，能夠在短時間內吸引絕大多數學生的注意力。因此，教師可以利用學生對時政好奇心強的特點，在講解過程中有針對性的選用一些時政新聞融入到課堂講解內容之中。通過這種教學方法，可以使講解內容更加符合學生的口味，不斷提高學生的學習積極性和課堂效果。這不僅幫助學生更好的掌握了課程知識，也培育了他們關注國家大事的興趣，可謂一舉二得。例如教師在將講解“和平與發展”這一章節時，可以以當前最新發生的中越南沙島、中日釣魚島和朝美核武問題等作為示例。上述問題由于具有廣泛關注性，能夠有效吸引學生的注意力。教師可以巧妙的根據新聞事件本質引導學生將其與教材內容結合起來，從而提高學生分析問題的能力。

三、選擇時事材料的標準

（1）選擇積極的材料。首先，要盡量選擇與教學目標相一致的時政材料，摒棄那些與教學內容毫無關系的新聞事件，減少對學生注意力的干擾。其次，初中是重塑學生人格和人生觀的關鍵時期，必須要盡量采用正面時政新聞來作為分析材料，以幫助學生培養正確判斷是非的能力。

（2）選擇真實的材料。教師用來作為課堂講解例子的時政新聞，必須要有合法的出處，避免不實新聞產生的誤導性。政治新聞是十分嚴肅的新聞事件，必須要保證其真實性、客觀性。

（3）選擇典型的材料。由于每堂課只有45分鐘時間，教師要保證時事新聞占用的時間保持在合理范圍內。要注意選擇有代表性，而不能使用數量過多的新聞例子，避免擠占教材講解時間。畢竟教材內容是學生最終的學習目的，時政新聞只是輔助學習工具而已，要防止本末倒置。

（4）選擇近距離的材料。在講解“小康社會”時，為加深學生對“新中國成立以來取得的突出成果”的理解，教師可以以香港、澳門回歸事件作為引子來吸引學生的注意力。同時可以將最近幾年國家最新科技成果如神州載人飛船、“遼寧號”航空母艦入列等結合起來講解，由于大多學生熟知這類新聞事件，因此課堂氛圍會立即活躍起來。

四、有效整合時事資源與教材的方式

（1）找準時事與教材的結合點。國內國際發生的事件，具有偶然性、時效性，而教材中的概念、原理又具有相對的穩定性和代表性。如何把兩者有機結合起來，讓時事資源為教學服務呢？通過不斷的探討實踐，有效的方法是教會學生找準時政新聞與教材的結合點。每一個時政新聞都可以從不同的角度來審視，教師可以利用這個特點來聯系不同的教材內容。首先，教師在選擇時政新聞時，要把握好其與教材的聯系性，在整體上對其進行綜合把握。其次，要做到主次分明，防止本末倒置。教材是主導，時事資源是輔助。再次，教師要大力鼓勵學生結合時政新聞來思考教學內容，教會他們善于將現實生活與課本知識聯系起來。例如在講解自然資源、環境、人口問題時，可以設置這樣的課堂問題：①我國為什么要實行可持續發展戰略？②廣東省積極轉變經濟增長方式有何現實意義？對于這類問題的回答，教師可以引導學生從現實新聞事件來展開聯想，找出正確的答案。

（2）實話實說，時事與教材相互滲透。相對來說，絕大多數初中生思想都是比較純潔質樸的，教師要幫助他們養成追求真理的品質。在講解“社會主義祖國”一章時，可以引導學生積極思考：我們的祖國發生了哪些深刻變化？根本原因是什么？教師在最后總結時，要引導學生形成這樣一個觀念：祖國的強大，與我們的命運息息相關；我們的不懈奮斗，就會換來更加強盛的祖國。在回答前面的問題時，大多學生都會給出比較滿意的答案。大多學生的答案會涉及經濟、科技、國防等方面，也有的學生會舉出教師不曾關注的科技成果，教師也要及時給予鼓勵和認可。對于部分同學提到的一些負面社會現象，例如“腐敗問題嚴重”“房價上漲過快”“校園犯罪頻繁”等，教師首先要對他們的發言給予認可，表揚他們關心社會事件。同時，要讓學生學會用辯證的眼光看待問題，既要看到社會發展的巨大成就，也要學會正確對待社會發展帶來的各種負面問題。

（3）采用討論或辯論方式，實現時事與教材的高效整合。教師在課堂教學過程中，要適時為學生提供一些表達自己觀點的機會。例如，可以借助“小康”這一概念的講解，發動學生舉出自己身邊生活水平提高的事例。例如衣服款式的變化、飲食變化等，讓學生有話可說，有效提高他們參與課堂討論的積極性。中學生大多年紀在12～15歲之間，但是他們對各種社會知識和新聞的涉獵都比較廣泛。許多學生都具有很強的主見和個性，大人對此要給予他們足夠的尊重。例如在講解初三課程“開放世界”內容時，針對互聯網的發展，教師可以組織學生針對“互聯網的利與弊”開展辯論。為了保證教學時間，教師可以靈活運用自習時間組織辯論會。學生通過參與辯論賽，可以深刻的認識到互聯網的利與弊，同時樹立正確的網絡使用觀念，學會利用網絡來獲取正確的時事信息，豐富自己的媒介素養。

五、結語

不斷加強中學生思想政治教育工作，提高他們的社會主義政治覺悟，教會他們學會運用全面的發展的辯證眼光看待新聞事件，這對貫徹落實科教興國、人才強國的發展戰略具有十分重要的現實意義。教師要幫助學生從繁雜的課本知識學習任務中解放出來，為他們提供關注國家大事的機會和平臺，讓他們學會關心國家大事。中學思想品德課的最終教學目的，就是要實現這一基本教育目的，幫助學生獲得更多的時政新聞，學會利用政治教材的知識點來分析和解決問題。這是幫助學生塑造符合社會主義人才觀的思想品質，為國家輸送更多的棟梁之才的必然要求。

參考文獻：

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