編排幼兒節目經驗之略談

【摘 要】有很多幼兒園已經意識到藝術活動在日常生活中的不可或缺性，其優勢在于：藝術活動能夠開發幼兒的智力，陶冶幼兒的情操；藝術活動能夠豐富幼兒的感性經驗，加強幼兒的生活體驗；藝術活動能夠激發幼兒表現美，創造美的情緒；藝術活動能夠幫助幼兒樹立自信，鍛煉意志等。總之，藝術活動為幼兒自我滿足感的獲取，提供了最佳的舞臺。那么幼兒園里各種節目的排練也是藝術活動的形式之一。一個高質量的幼兒節目，需要這樣的幾個要素：演員的儲備、主題的確定、動作及服裝道具的設計、輕松愉悅的排練氛圍等。

【關鍵詞】儲備演員；確定主題；動作設計；服裝道具；排練過程

在新《綱要》及《3-6歲兒童學習與發展指南》中，對于幼兒藝術教育這一領域的目標定位在“感受——體驗——表現”，并點明：無論是藝術創作還是藝術欣賞都應該喚起人的某種藝術體驗。藝術活動是表達自己的認識和情感的重要方式。

現在，有很多幼兒園已經意識到藝術活動在日常生活中的不可或缺性，其優勢在于：藝術活動能夠開發幼兒的智力，陶冶幼兒的情操；藝術活動能夠豐富幼兒的感性經驗，加強幼兒的生活體驗；藝術活動能夠激發幼兒表現美，創造美的情緒；藝術活動能夠幫助幼兒樹立自信，鍛煉意志等。總之，藝術活動為幼兒自我滿足感的獲取，提供了最佳的舞臺。在這里，我與大家共同分享探討，自己多年來編排幼兒節目的心得經驗。

一、儲備演員， 得心應手

幼兒園在接到排練節目的任務時，第一個想到的就是挑選小演員。眾所周知，一個好的節目不能缺少的好的演員，一個好的演員能夠為節目增色。那么演員的選擇，一般情況下，我們大致會從這幾點去考慮：形象氣質、動作協調性及表現力。當然，優秀的小演員不是一時半會的練習就能“助長”出來的，培養是需要過程的，那么如何為節目的排練儲備優秀人才呢？有心的老師在幼兒剛入園時，就會有針對性的實施相應的教育手段，對他們加以雕琢，在每日活動中抽出一定時間，在舞蹈室內進行基本功練習，從一顰一笑開始，從眼神到姿態，從淺表地聽音樂到感受音樂……這樣，經過一段時間的訓練，你會發現孩子們無論在表現力、舞姿、氣質還是領悟能力方面都會強于沒有經過特別訓練的孩子，而且，在排練節目時，老師也會覺得特別順手。

二、確定主題，立意新穎

幼兒節目的選材十分重要，既要童趣可愛，又要契合主題，并且立意要新穎獨特，能夠在眾多節目中脫穎而出。這里的選材包括：節目的基本內容與音樂旋律兩個方面。合適的題材能激發幼兒的表演欲望；時而優美時而節奏感強勁的音樂旋律，能使幼兒活躍、興奮。

在早幾年，當我接到編排任務時，也和有的老師一樣，抓不著撓不著，不知該從何下手，于是，便開始了一場“碟海大戰”，最終從一堆陳芝麻爛谷子的幼兒舞蹈碟片中“相中”一個節目，接下來再進行工程浩大的“拓印”工作。這樣的節目，沒有任何新意，孩子們只是依葫蘆畫瓢地將動作“復印”出來，不理解其涵義，還要擺出僵硬的笑容，老師累，孩子苦，最重要的是沒有成就感。當然我的意思并不是將“碟海”戰術全盤否定，而是覺得碟片上好的節目內容可以用來借鑒，我們吸收其中的精華，與自己的理念融會貫通，編排出具有自己特色的節目。例如：在今年的教師節中，我們是全市是唯一個參加市委市政府演出的幼兒節目，我編排的幼兒舞蹈《我愛老師的目光》，便是在一段長時間的深思熟慮中定下的主題節目。乍一看，這是個老得不能再老的音樂了，可是，我在中央電視臺六一晚會《聽媽媽講那過去的故事》這一節目中得到了靈感，將老歌新唱，變幻曲調，變幻旋律與節奏，把一首老掉牙的音樂做成了歡快且歌舞參半的音樂形式，而且緊貼晚會主題， 時而委婉時而動感的音樂形式，將幼兒的興奮點拿捏得當，孩子們演得投入，觀眾們看得入神，一曲演完，讓人意猶未盡。

三、動作設計，簡明合理

幼兒節目中，孩子動作不一定要有多大的難度，所做的動作只要能詮釋節目的主題內涵即可。以前，我編排節目時，總覺得應該將幼兒的基本功充分地展示出來，于是，硬是把一些高難度的技巧動作“擠”進節目編程中，給人畫蛇添足的感覺。節目的演出是為基本功的展示提供了平臺，但我們不能為了展示基本功技巧而展示，我們的技巧動作如果能給整個節目增色，那么當然是不可或缺的，反之，則不然。其實，孩子們上臺時的表情、動作的整齊度，每一個眼神、每一個轉度都是基本功的體現，我們在編排節目時要根據實際情況進行舞蹈動作的設計。例如：我編排的童話劇《狼來了》和《老虎拔牙》這兩個節目時，基本上是不需要有什么技巧動作在里面的。《狼來了》節目中，放羊孩子能表現出得意、后悔、害怕的情緒，農民能表現出先是擔心，進而憤怒，最后置之不理的表情及心理變化，這就是整個節目的亮點。《老虎拔牙》節目中，孩子們能夠用眼神輔以適當的對白，將狐貍的狡黠與可愛之處表現的淋漓盡致，這些動作的設計都沒有大難之處，簡單卻符合節目內容需要，足矣。

四、服裝道具，實用多樣

節目是否能吸引人，服裝和道具的設計也占了不可忽視的部分，設計精美、獨特的服裝和道具能為我們編排的節目生輝，孩子們對變幻多樣，新奇可愛的服裝和道具充滿了好奇，他們會覺得穿上了演出服的自己才是個真正的小演員，從而更加投入到節目情節中。在排練節目時，有些老師怕孩子弄壞了服裝或是道具，總是讓孩子們徒手做各種動作，其實，這樣是有悖于幼兒的年齡特點的，幼兒園的孩子思維是形象直觀的，如果總是讓他們想象自己手中拿著某個道具在表演，他們的注意力就會分散在思考道具是什么樣子上，而無法完全集中精力來表現節目中的情節，這樣對排練進度來說，是事倍功半。可如果孩子能拿著必要的道具進行排練，那將是事半功倍。直觀的道具，拿在手里那種真實的感覺，讓他們很快領會了動作的要領，這時，老師只需要將他們的動作舞臺化一點即可。

五、排練過程，輕松愉悅

幼兒園的孩子年齡小，如果在排練節目時對他們“嚴厲有加”，只會讓他們變得更加得唯唯諾諾，越是怕做錯，就越是出錯，出的錯越多就越害怕，形成惡性循環。

我在排練節目時力求為幼兒創設一個輕松愉快地氛圍，首先，在排練節目之前，我會用故事的形式把自己的設計意圖告訴他們，例如：在排練童話劇《老虎拔牙》之前，我就把這個故事講給所有孩子聽，因為我的設計意圖是想在節目的開場部分出現許多的小動物，他們和睦地相處，玩耍嬉戲，于是，我便繪聲繪色地對孩子們說：在一個陽光明媚的清晨，小鳥唱著歌在樹林里飛來飛去，小動物們在河邊玩耍，這時只聽“啊嗚”一聲，大家立刻嚇得四散逃跑……孩子們聽著聽著都已經開始情不自禁地跟著故事情節做起了動作，這樣我就把孩子們排練節目的積極性充分地調動了起來。再如：排練《我愛老師的目光》時，因為要孩子們理解“目光”這個抽象的詞比較困難，于是，我便請孩子們都團坐在我的四周，和他們一起唱這首歌曲，同時我會用溫柔、鼓勵的眼神與她們每個人進行交流，讓他們切身地體會到老師對她們的喜愛與關懷，然后，我還告訴她們，她們每個人在老師的眼里都是最美麗的芭比公主，我將要給她們穿上漂亮的公主裙，這樣，孩子們自然而然地對這個節目懷有憧憬之情，努力地讓自己的每個動作做出來都想美麗的芭比公主。有時，在我為編排一組更好的舞蹈動作而絞盡腦汁時，我會干脆把主動權交還給孩子，讓他們做一組自己覺得最好最美，最貼合音樂與主題的動作，然后我再加以美化。這樣，可以縮短我與孩子們之間的距離感，平等相待，讓他們更樂于接受我的指導。

這只是我對幼兒節目編排的一些自己的想法與做法，希望我的觀念能像那塊引玉的磚，為大家提供一些可用之處，讓我們共同發揮自己的聰明才智，創編出更加優秀的作品。