談多媒體在初中語文教學中的作用和優點

【摘 要】隨著高科技教學手段全國范圍內的推廣，多媒體教學已經為人們所熟知。在中學教學中應用多媒體技術，能有效的提高課堂教學的效率。本文對多媒體技術在中學教學中應用情況進行了分析，希望對相關的研究起一定作用。

【關鍵詞】多媒體；教學；作用

多媒體教學對語文教學的推動作用首先是體現在對教師教學能力的提升和視野的開拓上。工欲善其事必先利其器，多媒體的出現，讓教學手段發生了革命性的變革。多媒體技術輔助教學是教學領域的重要變革，也是教學方法的一大進步。積極運用現代教育技術手段，改變傳統的課堂教學觀念和模式讓學生充滿創造性的自主學習是我們每個教師都要面對的課題。

一、多媒體技術在中學教學的作用

（1）多媒體可以制造出直觀的視覺效果，使學生更容易接受。教育的目的就是培養學生德智體美的全面發展。我國九年義務教育初中階段的基礎課，是學生成長的重要途徑，應運多媒體對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，有著不可忽視的作用。使用多媒體輔助教學可以充分利用多媒體自身的特點，根據教學需要，獲得獨特的

數碼虛擬視覺效果，輔助教師突破教學中的重點難點。如初中美術欣賞課有很強的直觀性，使用多媒體輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠近距離的欣賞作品。多媒體具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據教學需求，通過多媒體表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片，同一題材的繪畫作品風格的比較，不同畫派風格的比較等。

（2）多媒體教學能增加教學資源，使教學資源更加豐富。初中課程資源一般是教科書，輔導資料書等，多媒體信息技術的發展，教師可以通過網絡資料進行備案，對所教學內容下載網上圖片，資料等。隨著Internet技術向寬帶、高速、多媒體等方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育信息化的飛速前進。校園網絡在各級學校的廣泛建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎，建立適合學校教育教學實際需要的資源庫成為了校園網建設的一個重要內容。教師可以通過ftp網站上傳教育教學中所用到的圖片資源，并進行分門別類，學生可以通過登陸校園網，進行在線觀看或下載資料來獲取知識，免除去書店買書、圖書館找資料的時間精力的浪費，我們只需登陸網站進行搜索，就可找到最理想的教學資源，為教師與學生的學習創造了便利條件。

（3）多媒體能用信息的多維化來滿足學生思維的多維化。在傳統的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數據來表示、傳遞和處理信息的，即：學校的教學活動主要是培養學生的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應吃速發展的社會需求，而多媒體技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。將多媒體技術引入教學過程，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變為共同參與學習進程的多維動態方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。這種用多媒體輔助美術教學，可在一定程度能突破學生認識的時空限制，拓寬學生獲取信息的渠道，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統參與信息、的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發揮學生思維的想象力和創造性，激發學習興趣，極大地提高學習效率。

二、多媒體在中學課堂教學中效果

多媒體教學能實現教學課堂文形并茂，聲行并茂，可以將美妙的聲音效果，生動的過程動畫，靈活的圖片演示方式更加直觀和飽滿地展現在學生面前，使美術課堂收到更好的教學效果。首先，多媒體輔助教學激發了學生的興趣。活躍了課堂氣氛。興趣是一切學習的動力，情感態度積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率集中，思維活躍。以學生為主體的教學是非常必要的，所以現代教學模式非常注重調動學生的學習積極性，并且利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。很明顯，利用多媒體輔助教學最容易達到這個效果。興趣是最好的老師，對愛因斯坦都不例外。多媒體輔助教學的形式使學生感到非常的新鮮，學生好奇的心理被課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果牢牢抓住，精神高度集中起來。其次，多媒體輔助教學有助于提高課堂教學的效率。多媒體輔助教學在教學中能起到活躍課堂氣氛，加深學生理解記憶、增強學生自主學習能力的作用，因而使教師在教學中得心應手，課容量增大，課堂的壓力相對減輕，教學的過程就容易控制，教學的質量隨之增強。實驗心理學家赤瑞特拉（TreiCher）的心理實驗就證明了這一點，他的實驗是關于人類獲取信息的來源和關于知識保持即記憶持久性的實驗，實驗結果就證明多媒體多媒體應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。由此可見，恰當的多媒體輔助教學，有利于學生對教學過程的理解和加深記憶。雖然容量增加了許多，但因為多媒體多媒體的使用，使學生更直觀，快捷的學習知識，激發了學生的興趣，學得愉快，掌握起來輕松了，也就無形中節省了時間，提高了效率。

另外，隨著中學教學內容的不斷深入，必然面臨的就是學生寫作能力的問題。這是所有語文教師最為頭疼的問題，多媒體在這方面也可以發揮其功用。在教學實踐中，我發現通過多媒體教學，可以很好地鍛煉學生的口語表達能力，為日后開展作文教學打下良好的基礎。

由于電教手段具有生動直觀、形聲兼備的特點，語文教師可以根據學情適時利用電教媒體進行直觀教學，把書本知識轉化為動態的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，適應低年級學生以形象思維為主的特點，，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。從而讓學生的思維、想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生依物說話、言之有物，經過一段時間的選連，學生們逐漸有話可說，語言表達能力大幅提升。

多媒體技術在教學中的作用不可低估，但同時教師在教學中也應讓學生把握應用多媒體網絡的度。當然，應用多媒體輔助教學應不僅僅是媒介的變化，更是觀念、文化和心理的變化。

參考文獻：

[1]王治文.《多媒體多媒體輔助教學及其軟件設計》，2000

[2]何克抗.《關于網絡教學模式與傳統教學模式的思考》