小學音樂教學的現狀及教學策略的探討

【摘 要】小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。但是，學校音樂教育未得到應有的重視和發展，與新課程改革的理念和《小學音樂課程標準》的要求有一定的差距。本文從分析當前音樂教育的現狀并提出相關的教學策略。

【關鍵詞】小學音樂；現狀；教學策略

近年來，隨著基礎教育改革的深入開展，音樂教育事業得到了迅速發展，越來越多的人認識到學校音樂教育的重要性。音樂學科正隨著改革的步伐朝著素質教育的目標一步步邁進。小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。新的教育理念提出要以培養人的綜合素質為目標，為現代社會培養所需要的復合型人才，而音樂教育的獨特功能是其他學科所不能替代的。

一、小學音樂教學的現狀

1.對音樂課程的重要性認識不足

在學校的實際工作中，對于音樂教育存在著認識上的偏差。盡管基礎教育課程改革如火如荼地開展了好幾年，但一些領導和教師依然教學觀念落后，始終認為音樂是“副課”。尤其是領導不夠重視，腦筋上轉不過彎來，還停留在應試教育上，認為上級沒有對音樂有具體的考試要求，學不學一個樣，因此放松和忽視了音樂教育。具體表現是有些學校準備二套課表，一份按上級要求把課程開齊開足，應付上級檢查；一份則對諸如音樂等課程的課時進行縮水甚至全部不要，教師整天就是圍著所謂的“主課”轉，每節課不是教語文，就是教數學，鮮有教諸如音樂之類的課。因此，老師們忽視音樂教學、甚至不上音樂課的現象比比皆是，音樂課成了可有可無的擺設課。有人戲言：音樂課是“隱約課”。

2.缺乏專職，敬業的音樂教師

小學音樂教師師資力量非常薄弱，良莠不齊，很少有音樂教育專業畢業的專任音樂教師，音樂專業的教師根本不想進小學任教，他們認為是大材小用，無用武之地，說得自私點就是在小學帶不了專業生，出不了成績，個人經濟上也受到損失。即使有人勉強進了小學，那也是把小學作為跳板，教不到一年半載就溜之大吉往初中高中走了，搞自己的特長班去了。所以，在小學上音樂課的教師基本上是其他教師兼任。

3.教學條件差，音樂教學硬件設施缺乏

俗話說“巧婦難為無米之炊”。小學音樂教育鮮有“巧婦”，更是“無米”。首先，大部分學校缺少音樂功能室。學生只能坐在原來的班級教室上課，缺少相關的音樂教具，教師僅憑一張嘴應付一節課。同時，學生在音樂課上的活動空間也受到束縛，學跳個舞更是無用“舞”之地。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，音樂教育投入嚴重不足。有些學校雖然有電腦、多媒體等設備，但教師怕麻煩，極少在音樂教學上用這些先進的教學設備，老師們認為只要有一張能發出聲音的嘴巴就夠了。個別條件好的學校有音樂功能室，但里面空空如也，教學得不到保障，處于閑置狀態，偶爾用一下也只是應付上級的檢查。

二、小學音樂教學的策略

1.明確音樂教育目標，轉變教育觀念

要想改變面臨的這種音樂教育狀況，需要徹底轉變教育觀念。各級教育部門的領導，更要更新教育思想觀念，要有徹底改變小學音樂教育現狀思想，多開展有關音樂方面的師生活動。特別是學校教導處，要嚴格執行《小學音樂課程標準》，開齊上足音樂課時。我們的音樂教師要摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，樹立音樂與其他科目同等重要的意識，無論專職和兼職教師都應該有敬業精神，提高師德素養，增強對學生的愛心和為專業獻身的精神，認真利用一切條件扎扎實實地上好每一堂音樂課，讓學生的素質得到全面發展，使學生的審美能力得到培養，并受到藝術的熏陶。從而使音樂課成為小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

2.為學生營造良好的教學環境

教師要想培養小學生的創新能力和創造力，就必須要讓他們感覺到心理安全和心理自由，創造性活動就是要與眾不同，要民主，讓小學生從心理上感覺到安全、民主，和諧、自由的教學環境是創新能力培養不可缺少的，只有在這樣民主的教學環境中，才會讓小學生的思維活躍。教師在音樂教學活動中要努力為學生營造和諧民主、生動活動的學習氛圍，培養學生的求知欲和好奇心。在音樂課堂上，音樂教師要注意把微笑留給學生，語言要親切，態度要和藹，多與學生用歌聲和舞蹈來交流，逐步拉近與學生間的距離。

3.將音樂課與其它非藝術課程結合起來

藝術課程涉及的門類較多，而音樂是其中最重要的，音樂與其它范圍領域內的文化密切相連，所以與其它非藝術課程進行結合是非常有可能的。比如，音樂與語文的溝通結合，與詩歌、戲劇等的結合；音調、節奏等與數學課的數量知識進行結合；音樂與體育課的廣播體操進行結合，與地理、歷史等的結合。

總之，小學音樂教學中培養小學生的創造力和想象力是非常有必要的，教師必須從學生的實際情況出發，確立學生的主體地位，鼓勵學生創新，不斷培養他們大膽創新的意識，也要鼓勵他們勤于創新和勇于創新。教師在培養學生創新力和想象力的同時，要注意完成基本的教學技能，啟發他們研究問題，發現知識，提高他們發現問題和解決問題的能力，培養他們的創新能力。

參考文獻：

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