如何實施有效的音樂教學手段

【摘 要】如何把握音樂教學活動，并進行有意義的教學實踐，是當前音樂教學改革的熱門課題和必然趨勢。那么，如何有效的實施音樂教學？

【關鍵詞】教學情境；審美評價；感情

一、創設情境

所謂情境，我認為是能喚起學生心底感和聽課激情的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想象施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個舞臺。在情境的創設中應注意連貫性的把握，只有這樣才能有效的把創設的情境和教學內容精密的聯系在一起，使得學生的思考能一環扣一環。在設置每一個教學情景時應該有效的針對教學內容和學生做能思考到的范圍進行精心的創設，從而能緊扣教學內容，是學生能愉悅的在所設情境中進行思考。在我們教學課堂上應該對讓學生的思維空間進行引導，尤其在我們的音樂教學中更是要創造讓學生思考的空間，從而達到我們的教學目的。我們在創設情境時應該具有目的性和針對性，情感相通心相連，一位好老師應該是情境的付出者和操縱者，把握導入的基調和情感分寸，啟發學生的思維掀起學生情感的波瀾，達到最優化的導入效果。在教學過程中所創設的情境一定要適合學生的發展，一個好的情境應該是學生熟悉的、簡明的真實的合理的，能有效的引發學生的思考，符合學生的心理需要和生理需要。教師應該積極營造出有利于學生主動參與主動發展主動體驗的氛圍，學生的最好刺激我覺得應該是學生對所學內容要產生興趣；一段精彩的導入往往能提高學生的興趣，從而促使教師的教學效果和教學質量的提高。情境的創設方式有：布置作業、生活展示、實物展示、圖畫再現等。

二、發展情趣

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣。”一堂成功的音樂課，首要的一點應該使學生對所接受的新知識，具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對學生來說是學習的主要動力。因此教師善于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環。融音樂訓練，節奏律動，力度，速度，感知，情緒體驗，音樂想象，動作創編等音樂訓為一體。在自覺地，主動地參與情況下，在愉快的情緒中完成學習任務。每個學生，由于個人的經歷不同，肯定會產生個體差異，這是極其正常的事。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩。”根據不同的情況，發展不同的愛好，多方位、多渠道，創造一種適合學生的教育。無論學生是否具有音樂天賦，都有參與音樂活動、接受音樂教育的權利，這樣音樂的興趣與愛好很自然就會成為每一個人的事情了。只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進而形成創造美的欲望。

三、培養情感

情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。好的音樂作品能作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想象，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤人的心靈，使人受某種道德情操，精神品質，意識觀念的熏陶滲透，日積月累，便會感情豐富，情思細膩，使人格完善起來。

審美是音樂教育的核心，是作用于情感領域的教育活動。審美情感的培養是提高學生音樂素質的基本條件，它能使學生在掌握音樂知識、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學生提高其審美能力，促進良好心理品質的形成。它能使學生通過課堂教學、課外興趣小組、藝術節等活動的具體參與，而作用于學生的情感之上。學生只有感知音樂的美，才會被音樂所陶醉，才會對音樂學習產生興趣和動力。

用音樂來表達、陳述自己的思想，是人抒發情感最簡便最直接的方式。當學生聽到一首歡快、活潑的歌曲或樂曲時都會表現出興奮與高興，而聽到一首低沉、悲哀的樂曲時也會出現情緒低落。這說明音樂不但具有較強的表現力和感染力，同時還可以激發學生思想情感的產生。對學生進行思想情感的培養，使學生的潛在能力得到開發，學會用音樂來表達自己的思想情感，是提高學生藝術素質的前提條件，也是促進學生思維發展的理想途徑。

一位哲人這樣說過：一個人沒有了知識，他只能是社會的半成品，而一個知識高深而又缺少道德修養的人，他將是社會的危險品。由此看來，道德是一個人素質結構的重要方面。缺少了道德，一個人的素質是不健全的。音樂教學中教學生學唱、欣賞歌曲的過程也應是育人的過程。教師應充分挖掘教材的育人內涵，培養學生的道德情感。

實施有效的音樂教學手段，應培養和發展學生健康的音樂。以審美情趣和審美情感為內涵，以培育人格審美完善，身心和諧發展目的來進行音樂教學的改革。