農村音樂教育的現狀與現代音樂教學模式的碰撞與反思

“音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內涵。”對于中小學生來說音樂學習最直接最主要的途徑就是音樂課，然而一些農村中小學的音樂課的主要模式就是傳統的教唱式，根本達不到真正學習音樂的價值所在，對于這一點，值得我們去反思，反思農村中學的一些傳統的音樂教學模式的弊端。隨著社會與個人的要求更應該植入現代的音樂教學模式，反思如何使學生真正的體驗蘊含在音樂中的美和情感，來使學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

我國普遍存在的一種現象音樂教育好一點的景況都在一些大中型城市，而占全國學校總數的85%的農村中小學，音樂教育幾近空白。

一、目前農村各中學音樂教育普遍存在的問題

1.教育部門重視主要學科教育而不重視音樂教育

存在這樣的現象最主要我國長久的應試教育，最現實的對于學生來說更重要的是學習主要學科的文化知識，為中考或者遠一點的高考最準備。而學習音樂對于他們目前來說更像是在浪費時間，音樂對于他們的中考高考幾乎沒有一點的幫助

2.音樂教師缺乏

據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才10萬人即便是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現有音樂院校的培養速度，60年后才能滿足這一需求。很多的農村中小學沒有固定的音樂教師，有的話也是他們的班主任或者其他文化任課老師的其中一個，而這些老師并沒有受音樂專業的訓練和培養，他們對音樂教育教學可以說一點不通，這樣如何傳授音樂知識給學生。

3.音樂教師不受尊重

目前人們會用異樣的眼光看待學音樂的人，總的說法“都是因為文化課學不好才去學音樂……”這樣一來就算是受音樂專業訓練與培養出來的優秀音樂教師，在別人眼里仍然是一個成績不好的教師。

4.教學設備差

這也是城市與農村的差距，在農村中學，音樂課的設備從以前的錄音機到VCD再到現在一所學校一架鋼琴。音樂教學不像其他文化課，一味的傳授基礎知識，教學氣氛顯得死板，音樂教學最重要的就是一種氛圍，讓學生由內而外的感受音樂的美，不僅是聽覺還要有視覺，但農村中學目前的設備根本無法滿足。這大大影響音樂課效果。

二、現代音樂教學模式的追求

1.重視音樂教學中的情感體驗

音樂教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上的表現，對學科學習的態度和信心必須為教師所關注，關注的同時還要求教師必須用心施教，不能只做學科知識的闡述著和傳遞者。歌唱是感受，情感體驗是最直接的手段，學習一首歌曲，我們不僅僅是學會它的旋律音高，更重要的是體驗歌曲中所包含的情感，音樂從何傳遞美，從何感動人，就是通過歌曲中所包含的感情。而單純的“教唱式”根本達不到這樣的效果。

2.重視興趣的培養

心理學家認為：“興趣是學生對學習活動和學習對象一種力求認識或趨近的傾向。”學生的學習興趣大，學習歌曲的動力和積極性也大。俗語云“興趣是最好的老師” 從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。讓學生在學習一首歌曲之前，先提起學生的興趣，讓他們想要主動的去學習音樂。

3.教授學生基本的樂理知識

既然開設音樂課，就應該教授學生一些基本的樂理知識。識譜的能力，了解一些著名的音樂人和著名的曲子。這也是從另一方面拓展學生的課外知識。學生對于不知道的東西會有好奇心，引起他們探索的意識。讓他們在學習音樂的同時增長一些知識。降低“教唱式”音樂教學模式的單一枯燥。

4.應該還原音樂在我們生活中的角色

“還本”與“回歸”是回首我國中小學音樂教育近百年的歷程而提出的一種認識。其思路是基于教育由應試教育向素質教育轉軌的大前景為核心；以教育為適應社會對人才的需求為出發點；以學生對音樂教育的要求為能力線索；以音樂學科的教學規律為實質線索而提出的。所謂“還本”是指要“還”音樂教育之“本”。學校音樂教育的主要特征大致為：①教育性。中小學音樂教學大綱明確指出，通過音樂教育“使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者”。因此，音樂教育的目標是人的素質教育。②審美性與創造性。通過音樂教育的審美及創造活動，培養學生對音樂藝術美的鑒賞和表現，發展他們審美創美的能力。具體表現為：形象性、情感性。音樂中的旋律的起伏、和聲的張馳、節奏的強弱、音色的變化，都能直接表達人的情感、塑造美的形象，以美感人，以情動人。③實踐性。音樂是時間的藝術。音樂教學必須通過音樂操作的實踐活動才能實現。所以在音樂教學中要進行技能技巧的訓練，提高學生在音高、節奏、速度、力度、音色、調式、曲式等方面的技能操作，為更好地在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂打基礎，使學生在歌唱、奏樂、欣賞、創作活動中去表現音樂、抒發其情感，發展其個性，并從中接受教育。④愉悅性。在音樂實踐活動中，必然會產生愉悅的心情，健康、高雅的藝術會使生理愉悅升華為審美愉悅，在精神上獲得享受。 這些才是音樂教育在我們生活中應該充當的角色和擁有的位置。才是音樂教育模式追求的方向指標。

所以我們應該重視農村音樂教育的重要性，要讓農村的孩子也能和城市的孩子一樣去盡情的享受音樂所給她們帶來的快樂。