怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

常言道：“興趣是最好的老師！”教育家孔子也曾說過：“知之者，不如好知之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生走向成功的動力，有了興趣就有積極的情感態(tài)度，就能充分發(fā)揮主觀潛能，孜孜不倦，津津有味地學(xué)習(xí)，即使碰到各種困難，也會想方設(shè)法地克服，努力實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果沒有興趣，就沒有積極的情感態(tài)度，就會被動應(yīng)付，無精打采地對待學(xué)習(xí)，碰到一點困難就畏縮不前，沒有毅力去成就未來。但是，作為一個農(nóng)村英語教師，應(yīng)千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、充分營造情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

因為農(nóng)村學(xué)生進入初中才學(xué)習(xí)英語，所以他們對英語會感到非常陌生，而且在農(nóng)村不比在北京，上海，有一定的說英語的環(huán)境，這就要求作為老師的要更多地給他們營造一定的語言環(huán)境，讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)英語的樂趣和作用，使他們受到英語的熏陶，自然而然會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.充分醞造課堂心理氣氛

所謂課堂心理氣氛是指課堂內(nèi)某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，被稱作“組織人格”。教師在教學(xué)時醞造良好的課堂心理氣氛，能讓學(xué)生注意力專注，思維活躍，學(xué)生參與性活動率高，師生關(guān)系融洽，配合默契，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)禁而不緊張，課堂效果就很明顯。釀造良好的課堂心理氣氛還有利于集中學(xué)生注意力，穩(wěn)定學(xué)生情緒等積極作用。比如：當(dāng)課堂是出現(xiàn)沒精打采，精神緊張的情境時，老師可以讓學(xué)生一起來活動活動身體，用英語向全班發(fā)出指令：Everyone.stand up， Put up your right hand .Put up your left hand. Shake your hands. Hands down.Turn left. Turn right. Turn around.活動后，學(xué)生會感到振奮起來，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，實際編制話劇.故事.小品.英語歌.啞劇等生動.活潑和諧興奮的良好課堂氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.充分營造語言氛圍

教師應(yīng)盡力摒棄那種直接的機械的練習(xí)，多提供機會讓學(xué)生在有意義.生動.有趣的情景中練習(xí)和運用所學(xué)的知識，把學(xué)生導(dǎo)入貼近生活的實際的語言交際素材中感知理解和學(xué)習(xí)語法知識，教師要以滿腔熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活勃的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氛圍，使每個學(xué)生敢于開口，樂于開口，鼓勵和幫助學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生會話的能力。如在教人教版（新目標(biāo)）七年級的“Starter unit 3 What color is it？”時，教師可充分利用學(xué)生熟悉的素材，即可以用課堂上書包里的東西，文具盒里的物品以及教室里的人或物進行情景會話，老師可以讓一個學(xué)生站起來，指著這個學(xué)生的衣服進行連鎖會話：

Teacher=T Student=S

T：What is this in English？

S：It is a jacket.

T：Can you spell it，please？

S：Yes，J-A-C-K-E-T

T：What color is it？

S：It is green.

或讓學(xué)生問，老師答，或?qū)W生之間互相問答，通過這樣的情景會話，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛活躍，農(nóng)村學(xué)生就不會對英語感到枯燥無味，反而覺得學(xué)英語是一種樂趣。

3.充分利用有利條件創(chuàng)設(shè)社會自然情景

社會自然情景是英語教學(xué)中最重要的情景，也是最難創(chuàng)設(shè)的情景，但產(chǎn)生的教學(xué)效果也是非常明顯的，因為學(xué)生經(jīng)過各種社會自然情景學(xué)習(xí)到的知識可以在社會自然情景中得到更好的理解和鞏固 ，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也樂于進行這方面的對話和應(yīng)用訓(xùn)練。假如要講下面的這個對話時，根據(jù)實際情況，請班上一位學(xué)生把椅子搬給后面的老師坐，可以進行下列對話：

T：Could you help me？

S：Yes？

T：Could you pass me the chairs over there？

S：Certainly ，I’m glad to.

T：How many chairs are there？

S：One two ...

T：Could you take the chairs to the teachers at the back？

S：Yes.

T：Can you carry them？

S：Yes，I can.

T：Are they heavy？

S：No，they aren’t.

總之，要想把學(xué)生的英語成績搞上去，必須要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用情景最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也讓他們品嘗到成功的喜悅。

二、利用活動教學(xué)，讓教學(xué)充滿活力

由于農(nóng)村孩子對英語感到很陌生，對學(xué)習(xí)它沒有興趣，甚至覺得它非常難學(xué)，而且無用，這就要求教師要能夠利用他們感興趣的東西來使他們在不知不覺中進行英語的學(xué)習(xí)。另一方面，初中學(xué)生興趣廣泛，好奇心強，是一群“玩童”，對玩有著天生的興趣，教師可抓住此特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要學(xué)會采取靈活多樣的形式，寓教于玩，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

1.通過娛樂活動增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文藝活動是大家都喜歡的活動，用英語開展文藝活動，學(xué)生會覺得別具一格，新奇好玩，自然興趣倍增，如組織學(xué)生唱唱英語歌曲，做做英語游戲，用英語講故事和表演文藝節(jié)目等，都是極好的形式，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，輕松愉快，既陶冶身心，又促進學(xué)習(xí)，特別用英語編演文藝節(jié)目的活動，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和創(chuàng)新精神，效果奇強。

2.通過競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)青少年的心理特點，競賽是一種挑戰(zhàn)自己，激發(fā)情感的好方式，這種方式緊張高效，對英語訓(xùn)練和心理訓(xùn)練都有極高的價值。教師可以在課內(nèi)或課外，適當(dāng)組織學(xué)生開展各種各樣的競賽，如詞匯擂臺、問題搶答、聽說競賽、讀寫競賽、專題辯論、綜合能力競賽等，通過這些活動進一步點燃了學(xué)生興趣的火花。如要讓學(xué)生積累大量的詞匯，可以給學(xué)生開展寫單詞比賽，把學(xué)生分為幾組，讓他們下去先作好充分的準(zhǔn)備，然后在安排的時間內(nèi)進行比賽，看看哪組寫的單詞最多，給寫得最多的一組一點獎品。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓學(xué)生記住單詞。

可以讓農(nóng)村學(xué)生回去看他們家里或他們的生活中都有些什么東西，先把它們用漢語列出，再通過查詞典或問老師的方式，把漢語譯成英語，再到班上進行匯報，看看哪個同學(xué)列舉的最多，給他“熱情小公民”的稱號。或讓學(xué)生把鄉(xiāng)村生活中的一些重要事用英語寫出或在班上讀或說出來。

3.通過扮演角色激發(fā)興趣

表演有兩種，一種是進入角色，一種是扮演角色，“進入角色”即假如“我”是課文中的某人，“扮演角色”則是擔(dān)當(dāng)其中的一角色進行表演，由于學(xué)生自己進入角色，扮演角色，課文中的角色就是自己或自己集體中的同學(xué)，學(xué)生對課文中的角色必然會產(chǎn)生親切感，很自然地就進入了內(nèi)心的體會，掌握英語語言。

4.利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，語言游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的好方法，同時也是訓(xùn)練學(xué)生口語技巧、糾正發(fā)音、鞏固詞匯和語法的有效手段。比如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞“body， head，face，nose，mouth，ear，eye，arm，hand，finger，leg，foot，toe”時，可以先指著一個洋娃娃的身體各部位進行初步的單詞教學(xué)，然后讓一個學(xué)生到講臺前，老師指著他的身體的部位，學(xué)生用英語說出這些單詞，然后讓學(xué)生兩人一組做“Touch your face/nose/ear...”游戲，最后讓幾名同學(xué)到黑板前進行表演。通過玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生很快就能掌握單詞。

總的來說，從農(nóng)村英語教育存在的問題上講，作為農(nóng)村英語教師，我們都有責(zé)任想方設(shè)法地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們提高英語水平，以適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有用的人。