從學生出發，到學生中去

歲月流去，光陰荏苒。送走了一屆又一屆學生，不知不覺已16載春秋飄逝。面對一屆新的學生，如何讓這些學生在短時間內接受班主任的教育，融入新的集體，如何讓這些學生能在這個新的集體中愉快、團結地學習生活，讓他們在初中的三年中不僅接受知識的教育，而且在心理、情感上能健康地成長。

一、從學生的人格出發，帶著尊重和平等到學生中去

班主任與每個學生都具有平等的獨立人格，班主任應以平等的姿態走近學生，尊重學生，這樣才能贏得學生對你的尊重，接受你的教育。班主任是學生人格和自尊的直接的保護者。班主任要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手。

二、從學生的情感出發，帶著關愛和理解到學生中去

情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。班主任如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成和發展，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關系和班級管理產生強烈的沖擊。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負面情感對學生的不良影響出發，我們都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標，對學生的情感表現多理解、多寬容、多支持與幫助。在我所帶過的班級中，有一名學生的姐姐在回家的途中出了車禍，不幸離世。這位學生一度內心悲痛，情緒低落。在那段時間里，我做了我當班主任以來最值得、最傷痛的幾次家訪，我安慰我的學生，也寬慰他的父母。過了幾天，這名學生回到了班上，我讓好學生輔導他落下的功課，利用課余時間找他談心，鼓勵他盡快地走出悲痛，走向堅強。經過這件事之后，這位學生各個方面有了很大的進步。

三、從學生的主體出發，帶著信任和支持到學生中去

在新課程理念中，強調學生是學習的主體，我認為學生也是班級的主人，學生還是班級管理的主人。班級管理，人人有責。班主任是學生的顧問，是導師，是朋友，但決不應是“保姆”，什么事情都由班主任去做，要加強學生的主人翁意識，充分調動學生的積極性和主動性，同時，班主任要學會放手，信任學生能很好地完成任務，對學生的合理期望，有助于提高學生的自信，促進學生的進步。在他們遇到困難的時候，幫助他們，支持他們。在班級干部選舉產生后，我給班級干部開會的時候，給了他們很大的權限，班級日常的管理事務，都由相應的班級干部負責。記得在2012屆我所帶的學生中，班干部和一些科代表感覺班級的學習氛圍消沉時，他們自己多次組織召開班會，并在班級動員組織了學習小組，各科都有幾個負責人，每天利用自習或是課余時間相互幫助，讓好學生幫助差學生，好學生又互幫互助，共同進步。后來我知道了，真的很為他們的行為感到高興，我也相信在班級干部的帶領下，這個集體會不斷進取，不斷成長的。

四、從學生的差異出發，帶著耐心和公平到學生中去

學生正處于身心發展的關鍵時期，其心智和個性的發展各具差異。班上五十多學生，每個人的情況各有不同。班主任要了解學生個別差異的程度和情形，并結合學生的個別差異，提出針對性的管理目標和要求，由于不同學生的思想認識不同，行動能力不同，班主任應該允許學生在達到目標和要求的時間上有先后、程度上有高低，使他們有動力堅持下去，不能由于一些學生還在犯錯就忽略他。對一些后進生，要堅持正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，不斷地讓他們嘗到成功的滋味，慢慢的追趕上來，但這個工作需要長期堅持下去，不能因為他們又一次地犯錯，而放棄他們。

在學生管理教育工作中，我們班主任要真心的從學生的實際出發，誠心的融入到學生中去，這樣會使學生得到更大的發展。