中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的教學(xué)改革思考

【摘 要】中等職業(yè)教育在我國職業(yè)教育中占有重要地位，它為我國社會培養(yǎng)了各類急需的專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民素質(zhì)都發(fā)揮了重要作用。然而，隨著近年了高校的擴(kuò)招，能及各類自考、電大等教育形式的多樣化，使中等職業(yè)教育無論從生源上還是就業(yè)上都面臨了較大的競爭。而會計專業(yè)作為中等職業(yè)教育中的主要專業(yè)之一，不可避免的受到了沖擊。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要及時進(jìn)行改革，以更好的適應(yīng)社會的需求。本文對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法進(jìn)行了探討，希望可以為中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué)；中職學(xué)校；實驗

我國的中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)主要是以培養(yǎng)具備初級會計知識的人員為目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，可以直接從事財務(wù)會計工作。這就要求學(xué)生能夠通過教學(xué)過程掌握全面的專業(yè)知識，從而在以后的工作可以具有獨立的工作的能力。在較早前，由于中職畢業(yè)后就可以參加工作，因此許多初中優(yōu)秀的學(xué)生為了盡早參加工作而選擇到中職學(xué)習(xí)，這使當(dāng)時生源質(zhì)量很有保證，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果也比較好。而近年來，隨著高校擴(kuò)招、以及家長和學(xué)生對教育有了更高的要求，許多優(yōu)秀學(xué)生都選擇了繼續(xù)升入高中學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源質(zhì)量開始下降?，F(xiàn)在，中專學(xué)生主要是一些沒有選擇繼續(xù)讀高中或者沒有考上高中的學(xué)生，這在心態(tài)上和思想上都對他們有比較大的影響。因此，在學(xué)生中普遍存在著心理落差大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意愿不高、自律性差、課堂紀(jì)律不好、注意力不集中等現(xiàn)象。而當(dāng)前中職的教學(xué)方法仍然沿襲著以往傳統(tǒng)的教育方式，沒有根據(jù)社會的變化及時進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此教學(xué)效果已很難滿足社會的需要。下面就對中等職業(yè)會計教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的措施做進(jìn)一步的探討。

一、當(dāng)前中職會計教學(xué)的特點及不足

1.教學(xué)方法單一，仍以“填鴨式”教學(xué)為主

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是“填鴨式”教學(xué)。就是老師是整個教學(xué)過程中的主角，學(xué)生只能被動的接受教學(xué)。例如，在會計課堂中，教學(xué)內(nèi)容基本都是先講解一些財務(wù)的基本概念，再對概念進(jìn)行理論分析，然后再選擇性的舉些例題進(jìn)行說明，最后再進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生參與性很少。這種教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能機(jī)械被動式的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、課堂沉悶。同時導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)變能力差，無法鍛煉學(xué)生獨立分析和思考問題的能力，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣的畢業(yè)生也很難適應(yīng)當(dāng)今千變?nèi)f化的社會發(fā)展的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐

會計是一個要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、制度性較強(qiáng)的職業(yè)。因此它的教學(xué)內(nèi)容特點就是理論性比較強(qiáng)，以會計制度及財務(wù)規(guī)定內(nèi)容講解較多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常容易枯燥。從當(dāng)前的中職會計教學(xué)內(nèi)容來看，在課程設(shè)計上也主要以講解理論為主，如各類會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化等，這些專業(yè)理論課程占到總課時的三分之二以上。另外，其它文化課時又占去很大部分，而實驗操作課時大概只有不到百分之五甚到更少。這種重理論，輕實踐的課程安排，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時更突出的問題是理論內(nèi)容無法與實際相結(jié)合，也就是理論知識不能很快得到應(yīng)用。這使學(xué)生對理論知識的理解無法深入，同時也很容易忘掉學(xué)習(xí)的內(nèi)容。等到學(xué)生畢業(yè)后，也無法對會計工作內(nèi)容進(jìn)行貫通，也無法把教學(xué)內(nèi)容在工作實踐進(jìn)行很好的聯(lián)系和運用，也就很難適應(yīng)用人單位的要求。

3.實踐教學(xué)條件差，實驗教學(xué)方法單一

當(dāng)前，一些學(xué)校也設(shè)置了實踐教學(xué)實驗室，但往往存在實驗教學(xué)條件簡陋，實驗訓(xùn)練手段單一等問題。甚至有的實驗室只有場地，沒有專門的實驗設(shè)備和會計電算化設(shè)備。在實驗課教學(xué)時，訓(xùn)練手段也比較單一，往往只對課本上的一些例題進(jìn)行實驗。如：要求學(xué)生對某企業(yè)某年度的財務(wù)進(jìn)行核算，完成“憑證、賬簿、報表”的過程，但對實際企業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的“核銷、審計”等環(huán)節(jié)考慮不多，使學(xué)生沒有真正得到“實戰(zhàn)”演練，也缺乏對一些理論知識沒有涉及到的問題的處理。

二、改進(jìn)中職學(xué)校會計教學(xué)的措施

1.采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的“互動性”

在中職會計課堂上，在堅持老師為教學(xué)主體的同時，可以增加多種教學(xué)方法。比如，可以采用先進(jìn)“聲、光、電”等教學(xué)設(shè)備，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以通過生動直觀的PPT課件和會計軟件等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示講解，改變過去呆板枯燥的理論知識講解方式，增加學(xué)生理解的能力。另外，在教學(xué)中，要多增加“互動式”教學(xué)方式，改變過去老師是主角，學(xué)生只能被動的聽的狀況。比如，在講解財務(wù)審核制度時，可以通過增加互動角色演練的方式，讓不同的學(xué)生分別模擬成費用申請人、單位主管、財務(wù)負(fù)責(zé)人、出納等角色，把實際工作中真實的費用申請、審批、支付等工作通過實景演練出來。使學(xué)生對講解的理論知識有設(shè)身處地的感受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，使學(xué)生成為課堂的主角。

2.增加實驗教學(xué)課時，使理論教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合

在中職會計教學(xué)中，要注意理論教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合。要增加實驗課時的比重，把實驗課放在與理論課同等重要的位置上。同時在實驗課的時間安排上，要與理論課緊密結(jié)合，盡量做到理論知識學(xué)習(xí)后就可以盡快進(jìn)行實驗課，以使學(xué)生能夠及時對學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行演練和掌握，避免因時間過長，導(dǎo)致理論知識的遺忘。

3.加強(qiáng)實驗教學(xué)條件，提高學(xué)生實踐機(jī)會

中職學(xué)生要加大對實驗教學(xué)條件的投入，盡量改善和提高實驗教學(xué)條件。隨著電子和信息技術(shù)的發(fā)展，要多采用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等實驗設(shè)備，使學(xué)生能夠在逼真的模擬環(huán)境下進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。同時也可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，利用到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)嫻ぷ鞯恼鎸崍鼍斑M(jìn)行認(rèn)識，消除對會計工作的陌生感，同時通過實際觀察和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生提前接觸到會計崗位的工作內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的不足，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.提高教師現(xiàn)代教學(xué)理論水平

中職會計老師也要不繼充實自己的教學(xué)理論水平，通過觀察和了解社會發(fā)展的動態(tài)，根據(jù)社會對會計專業(yè)的需要，及時調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。同時，學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，選派教師到社會上的一些企業(yè)、財會科研及專業(yè)機(jī)構(gòu)等進(jìn)修、學(xué)習(xí)，以提高會計老師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗。

三、總結(jié)

總之，中職會計教學(xué)一定要與時俱進(jìn)。老師們要根據(jù)社會發(fā)展的需要及時改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要。這樣，中職會計教學(xué)效果才能獲得提高，才能得到社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉偉娜，（1981.3.19～），籍貫，山東，喀什地區(qū)財貿(mào)學(xué)校，研究方向：會計教學(xué)。