如何提高小學美術剪紙課堂的學習效率

小學美術課中，剪紙一直是學生極有興趣的活動，但一節課下來，往往效果不理想，課堂教學秩序相當混亂，最要命的是一節課下來滿地碎紙，令人頭疼之極。而造成這些現象的原因有幾點：

（1）剪紙的折法有好幾種，三折四折五折六折七折，低年級學習簡單的對折、三折，高年級學習復雜的，不管簡單還是復雜，學生接受都有一定的難度。只要折法沒學會，后面的程序就沒法進行，學生就亂剪一通。（2）學生太喜歡剪紙，總是擠在一起，相互觀看，相互交流，還影響了已學會想精心創作的學生。（3）老師對剪紙課堂教學實踐的節奏難控制?；ù罅繒r間去講解、演示、欣賞，留給學生的思考時間過少。為了改變這個狀況，我進行了一系列的探索與改革，具體活動如下。

一、巧巧手比賽

我先使激將法，美術課要發現美、創造美，一個臟兮兮的教室是給美術課抹黑，你愿意自己的教室美，咱就來一個巧巧手比賽，看誰的垃圾箱發揮得作用大，當一個銅版紙做的精美的小垃圾斗出現在他們面前時，他們發出了贊嘆聲，當我一步一步地把方法示范給他們后，一個個小垃圾箱整齊地擺在了他們的桌子上，他們很激動地把小紙屑扔進去，還相互比較，看誰周圍的地面最干凈，教室臟這個最頭疼的問題解決了。

二、讓學生發現問題，想辦法解決問題

在二年級剪紙教學的課堂上，我直接拋給他們一個問題：“誰能告訴大家團花怎樣剪？”學生一下愣住了，等回過神來就迫不及待地總結，有幾位同學已經琢磨透了幾分，自告奮勇為大家示范怎樣折。老師和大家一起按照他說的方法折，他說一步，大家做一步，當小老師及時地把經驗傳給了同伴，困難就迎刃而解了。這時，學生又發現了一個問題：團花是圓形的，紙是方形的，怎樣剪呢？同學七嘴八舌議論：“畫一個圓”“照著圓形的東西畫”。這一想法很快被現實打敗了，畫得圓很難看，也沒有圓形的東西可以比對著畫。學生都解決不了，我就上陣開始示范，把紙連著對折兩次，按著中心點，在相近的兩點間畫一條弧線，沿線剪下即可，一步步帶著他們解決了這個小難題，剩下的畫和剪就沒有難度了，課堂上不見了原先的吵鬧聲，每個人都聚精會神地剪自己的團花，一件件美麗的作品在學生手中誕生了。

學生的創造潛能和審美素養是在適宜的教學環境下，自主遷移發展的結果，教師的責任就是創設、搭建適宜學生健康發展的教育環境和平臺，提高學生的學習效率。

（作者單位 河南省安陽市北關區勝利路小學）