新課程理念下小學數學課堂教學探究

摘 要：新課改對教師的數學課堂教學提出了新的要求，從聯系學生的生活實際，教會學生閱讀，與其他學科進行整合，強化學生動手實踐等四個方面進行了探究。

關鍵詞：課堂教學；新課改；生活實際；數學閱讀

隨著新課改的不斷推進，數學課程標準的深入實施，我們的數學課堂教學有了新的生機和活力。作為一名小學數學教師，在新課程標準下應如何進行數學課堂教學，才能適應新課改的需要呢？

一、數學課堂教學要聯系學生的生活實際

《義務教育數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。”數學家華羅庚也曾經對數學與生活的關系做了精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”由此可見，數學就在我們的身邊，它既來源于生活，又應用于生活。在數學教學中，我們要改變過去傳統課堂教學過分強調讓學生記住數學公式，并用其計算的做法。要讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，并獲得數學知識和技能，為終身可持續發展打好基礎。

例如，在教學“千克”和“克”時，要求學生進行生活調查，對生活中常見的物品進行稱量，并做好數據記錄。可以把一些生活用品拿進課堂，如饅頭、雞蛋等，讓學生看、猜、稱。再如，學習長度單位時，讓學生課前對一些生活物品進行測量，課堂上教師列舉一些東西讓學生進行初步估計。通過一系列的感知和實踐活動，學生能切實感悟到生活中處處有數學，數學在生活中被廣泛應用，培養學生用數學眼光看待生活事件的習慣。

二、數學課堂教學要教會學生閱讀

一提起閱讀，人們往往就與語文、英語聯系在一起，認為閱讀就是讀課文，與數學是不沾邊的，認為數學就是分析、解題、說理。其實數學也是需要閱讀的。數學閱讀是指“圍繞數學問題或相關材料，以數學思維為基礎和紐帶，用數學的方法和觀點來理解、獲取知識和感受數學文化的學習活動”。數學閱讀能力是現代人需要具備的閱讀能力之一，是學生學習數學的基礎和前提，是學生獲取數學知識的重要渠道。在數學課堂教學中，教師要引導學生認真閱讀課堂學習內容，能正確理解概念法則中字、詞、句的內涵；分清楚定理的題設和結論，探究定理的證明途徑和方法；弄明白公式的來龍去脈、應用條件、有關公式的內在聯系；對課本例題要認真審題，分析解題過程，自己嘗試著去解，并與課本解法進行比較。學生通過這樣的數學閱讀，能不斷規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力；同時，還能培養自己以閱讀能力為核心的獨立獲取數學知識的自學能力，獲得終身學習的本領。

三、數學課堂教學要與其他學科進行整合

《義務教育數學課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，為學生的全面發展創造相應的條件。”還要求學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應用數學的意識”。由此可以看出，新課程改革強調關注數學與其他學科之間的綜合與聯系。傳統的數學教學過分強調學科教學專業化，不注意數學與其他學科的整合。因此，數學教師應積極涉獵其他學科，提高對其他學科的認識，完善對新課程的理解；應根據教材的內容，充分整合其他學科資源，進行巧妙、靈活的課堂設計，完成課堂教學任務。如，教學《軸對稱圖形》時，我充分利用美術學科資源，讓學生觀察軸對稱圖形的特征，欣賞它的對稱美，用這種方式使學生對數學產生興趣，然后再讓學生通過“折、剪、拼、畫”，來創作軸對稱圖形，找出對稱軸。這樣，學生既掌握了數學知識，也培養了創新意識和審美情趣。

四、數學課堂教學要強化學生的動手實踐

新課標的核心思想：課堂教學要以學生為主體，激發學生在教學過程中的參與意識，尊重學生的學習體驗，注重培養學生的創新精神和實踐能力，推進學生的全面素質發展和終身可持續發展。小學生對感性的東西比較感興趣，而數學知識則比較抽象。所以，教師要遵循新課標的核心思想和小學生的認知規律，盡量多給學生提供豐富的材料，給學生創造更多的實踐操作機會，讓學生多動手操作，從而獲得豐富的感性認識，形成自我學習體驗。例如，在教學“線的認識”時，我先讓學生把一根線的一端固定住，看有什么變化；再把兩端固定住，又發現了什么？學生自己動手操作，得出了“過一點可以畫無數條直線”，“過兩點可以畫一條直線”的結論。在這個過程中，學生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，激發了學習數學的熱情，又從中學到了解決問題的方法，培養了學生的實踐意識和實踐能力。

總之，新課改下數學課堂教學應是多姿多彩、其樂無窮的。教師應想方設法，盡最大努力調動起每個學生學習的熱情，使其獲得數學知識和數學能力，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

（作者單位 江西省廣豐縣五都中心小學）