淺談小學語文單元復習課教學

摘 要：小學語文單元復習，旨在促進學生積極主動地對小學階段某一單元的語文學習內容進行比較系統的回顧、整理和拓展延伸，使之在原有的基礎上獲得發展，為進入后面的學習打好基礎。

關鍵詞：小學語文；單元；復習課

平時復習中經常看到這樣的現象：教師幫學生羅列出本單元的知識要點，讓學生死記硬背、逐一過關。或是用做練習題代替復習，搞題海戰術，學生做完教師講解。這樣的復習方式或單調、枯燥，或盲目、低效，既不利于學生的發展，又弄得教師、學生都疲憊不已，叫苦不迭。

作為教師，我們不應太急功近利，應該著眼于學生語文能力的全面提高，將復習作為促進學生發展的重要環節。那么，我們該如何組織學生進行復習呢？以下是本人對小學語文單元復習課的一些構思。

一、教學目標上，立足單元，突出整體，實現融會貫通

有人說，平時教學像栽活一棵樹，復習則似育好一片林。復習課有著它更為廣闊的內容和更深層次的要求。因此，在教學中，教師應引導學生立足單元目標，將本單元的內容進行整理，使之條理化；還應留意基礎知識、閱讀、習作等各部分之間的內在聯系，使之融為一體。一般情況下，以課文段落的閱讀復習為載體，將基礎知識與寫作融入其中，能收到事半功倍的效果，學生也能將本單元所學融會貫通，將知識轉化為能力。

二、教學內容上，凸現雙基，適當拓展，做到溫故知新

復習課要提高效率，就應抓住重點，突出語文基礎知識的積累和基本能力的提高。單元的復習，應把握好本單元的知識點和能力點，逐一進行落實。而要做到溫故知新，一是在梳理本單元知識的時候，進行一些橫向的對比，找找知識間的聯系，這樣就會有新的認識、新的感悟，還能從中歸納出某類知識的規律或總結出學習的方法；二是溫故舊知的同時進行一些適當的拓展，這樣不僅可以激起學生上復習課的積極性，還可以補充課本內容的不足，完善知識網絡，并提高學生對所學知識靈活運用的能力，讓學生在復習中有更多的收獲。

三、教學方法上，總結規律，聯系生活，爭取學以致用

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”知識重要，但方法更重要。因此，復習中，我們不僅要讓學生鞏固本單元所學知識，更主要的是要不失時機地對學生進行學習方法的指導，并讓學生在復習中分析比較，歸納總結，舉一反三，自悟規律。還要鼓勵學生大膽實踐，將總結的方法、悟出的規律用于自己的課外閱讀、寫作和生活，以此發展學生的思維能力，提升學生的語文素養。

四、教學形式上，引導探究，合作交流，突出學生主體

復習課上，教師要把更多的時間和空間留給學生，讓學生掌握復習的自主權。小組合作學習是一種很好的學習方式，能最大限度地調動每一個學生的參與熱情，很好地發揮學生的主動性和創造性。小組間還可進行競賽，小組內也可以進行一對一的輔導。還可以和學生一起探索不一樣的復習方法，如，出一張語文手抄報，開展各種競賽等。

總之，要使小學語文單元復習課上出“新鮮感”，讓學生有“成就感”，并不是一件容易的事情，需要教師不斷地探索。但我相信，只要我們為學生的長遠發展著想，努力改進教學方法，我們的學生就能享受快樂復習、有效復習。

（作者單位 廣東省深圳市寶安區福永街道福新小學）