淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的技巧

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著很大的比重。大綱也對此有要求：“讓學(xué)生學(xué)會流利朗讀，并且富有感情，這是小學(xué)教學(xué)中閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。”在多年的閱讀教學(xué)中，經(jīng)過不斷地深入實(shí)踐，總結(jié)了四項技巧，能夠從不同的側(cè)面有效提高學(xué)生的朗讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀技巧；聽力訓(xùn)練

一、從感情入手——抓好朗讀基調(diào)

對每一篇課文來說，老師首先要進(jìn)行多方位的理解和閱讀，把握中心思想，體會其思想感情，然后用聲音傳達(dá)感情，傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生也能夠享受到閱讀的快樂。所以，教師就要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生，對課文的字詞句進(jìn)行分析品鑒，剖析課文層次結(jié)構(gòu)，這樣才能讓學(xué)生對作者的思想感情有整體的把握，準(zhǔn)確讀出語氣和感情。

如，為了讀出《賣火柴的小女孩》中作者對窮苦人民的同情，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，體會和把握聲音的基調(diào)：低沉、緩慢、悲傷、痛苦。同時，還要隨著課文情節(jié)的發(fā)展，體會小女孩點(diǎn)燃每一根火柴之后的心情變化，表現(xiàn)出小女孩“悲—喜—絕望”的情感，這樣就能讓學(xué)生的語氣發(fā)生變化，起到引人入勝的朗讀效果。

二、從文字入手——品味朗讀技巧

在閱讀中讓學(xué)生體味文字、品讀文字，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)技巧。

1.重點(diǎn)畫出感情強(qiáng)烈的句子。讓學(xué)生找出表達(dá)作者感情的句子，仔細(xì)分析、品讀。思考并體會感情的層次，把握朗讀的語調(diào)。

2.針對句義深刻的作為重點(diǎn)范讀。如，《捅馬蜂窩》一文中“我真想把那個空空的馬蜂窩給按上去”，讓學(xué)生體會作者那種做了錯事后悔又想彌補(bǔ)的感情。

3.選擇優(yōu)美的抒情句段訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度，多選擇一些抒情段落，字字句句，讓學(xué)生仔細(xì)體會感情。

三、多聽多想——實(shí)踐聽力訓(xùn)練

在聽力訓(xùn)練中，要讓學(xué)生體會特定句子在特定語境中的含義，朗讀的時候感情基調(diào)也有所不同。教師要進(jìn)行范讀，堅持促進(jìn)學(xué)生的語感。

如，讀《十里長街送總理》時，要深入分析，讓學(xué)生體會無限悲痛和深切懷念的感情，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情，入戲之后才能投入朗讀。

四、身臨其境——分角色朗讀

為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師就要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行多種朗讀訓(xùn)練，形成一種抑揚(yáng)頓挫的“模式”，積累語言朗讀的經(jīng)驗。同時，教師還要進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，例如，齊讀、個別讀、分組讀、自由讀、分角色朗讀等各種嘗試。

總之，閱讀教學(xué)對于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會語言的魅力起著至關(guān)重要的作用，同時也影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步寫好作文打下基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是勢在必行的。

（作者單位 河南省新野縣新甸鋪鎮(zhèn)宋莊小學(xué)）