論多媒體在品德與生活課上的優勢

現代信息技術在教育中的廣泛運用給傳統的教育注入一股清新的活力。

一、多媒體的運用，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率

在教育教學中，學生是學習的主體。品德與生活課程，面對的主體是低年級的小學生，他們年齡小，天真爛漫，愛說愛動，注意力不集中。教師單調的講解不能完全、長久地保持學生的注意狀態，此時，可以借助多媒體調動學生的興趣，保持學生的注意力，保證學生主體作用的發揮，提高教學質量。通過生動、直觀的畫面，給學生新穎、刺激的感受，吸引了小學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

例如，在教學《看我多精神》一課時，為了激起學生的學習興趣，給學生播放多媒體課件天安門閱兵式，學生看到那整齊、威武的戰士，個個精神振奮，躍躍欲試，紛紛模仿戰士們的樣子……課堂氣氛空前活躍。教師告訴學生，戰士們的雄姿不是一天兩天練成的，是長時間練成的，我們也要向解放軍戰士那樣，平時就要注意自己的舉止行為，要“坐有坐樣，站有站樣”，這樣人才有精神，從而完成了教學任務，達到了目標要求。

二、多媒體的運用，增加了教學容量，拓寬了學生的視野

多媒體在教學中的運用，能使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息，為學生提供特定的學習情境和氛圍，擴大教學的容量，拓寬了學生的視野。例如，在教學北師大版二年級品德與生活下冊第五單元《我們都有一個家》時，由于面對的是年齡小的學生，他們的生活經驗尚不豐富，認識事物也不全面。所以，教師通過精心準備制作的課件，把音、像、圖、文等融于一體，使56個民族不同的文化和風俗習慣展示給學生，豐富了學生的知識，拓寬了學生的學習視野。

三、多媒體的運用，能有效地突破教材的重點和難點

在評價一節課的時候，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。多媒體是為教學服務的，多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

四、多媒體的運用，促進了教師自身素質的提高

現在多媒體教育技術平臺上的資源豐富多彩，能打破教參的有限性和局限性，幫助教師走出陳舊的教學圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，給學生以實用的知識。

總之，多媒體教育資源運用于品德與生活教學，使教材的重難點易解決，能很好地調動學生的學習興趣，提高他們的積極性，拓寬學生的視野。多媒體教育技術手段在品德與生活教學中的“畫龍點睛”作用，能夠使教師和學生共同進步、共同提高，能夠使教與學的效率顯著提高。

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池南區九年制學校）