為學生搭建自信、成功、快樂的橋梁

摘 要：多年教學經驗告訴我，要轉化學困生的首要任務是：為每一名學生創建一個積極向上的班集體。

關鍵詞：轉化；學困生；信任；愛；有效評價

大家都清楚，每個班級都有讓教師頭疼的學生，也知道環境造就一個人這一道理。積極向上的班集體對學困生的影響不可估量，它是一種無聲的教育內驅力，時時刻刻在熏陶、影響、推動每一名學生前進的腳步，而且這種積極向上的班級氛圍，會促使學困生從主觀上積極自覺地加快自己的腳步，使其提前提早趕上隊伍。而這種積極向上的班集體的創建，關鍵在于教師。怎樣打造一個積極向上凝心聚力的班集體，讓每一個孩子在這樣的班集體中茁壯成長呢？

一、做一位受學生歡迎的教師——第一劑良藥：認可、信任和愛

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。要想創建一個積極向上的班集體，首先要求班主任教師要有積極向上的敬業思想、愛生如子的情感和社會價值觀。在物質文明高度發展的今天，作為教師不能滿足于現狀，要不斷給自己充電，緊跟時代的腳步，才能夠滿足現代化教育的需要，在教學中要不斷努力鉆研、積極探索，總結經驗、不斷創新，用高效的教學方法吸引學生、激勵學生、感動學生，為學困生營造一個積極向上的團隊。讓自己的課堂教學成為每一位學生每天最期盼的最有魅力的風景區，學困生的積極表現將成為教師課堂上一道最美麗的風景。

攻堅要攻最難關，例如，曾經的于中華同學是被全校譽為專寫“外國字大王”的學困生，胡亂的勾畫如何能得分呢？結果降級到我班。分析其因，對癥才是良藥。而師生彼此的認可、信任、喜歡卻是改變他的一個暢通無阻的心靈通道。我就抓住他閃光的一面，他是一名跑步健將，為班級爭光，此事就為他樹立了群眾威信，相信一個運動健將永遠是最棒的，和運動健將成為好朋友，大家和他一起鍛煉，增加他的自信心和自豪感，同時也增強了班集體的凝聚力。我抓住教育時機，率先垂范，以優美的板書和學生的展示來促使他主動攻克難關，最后，于忠華同學的字形如鉛字打印，終于能寫一手漂亮的楷書。事隔20載，轉化一名學困生的喜悅、幸福仍然常駐！

二、做一位讓學生期盼的教師——第二劑良藥：有效評價

評價是教師在教育教學中經常運用的策略。有效的評價能使學生積極主動地養成良好的學習習慣和健康的競爭意識。在社會如此迅猛發展的今天，世界精彩了，孩子們的眼界也隨之拓寬了，吸引孩子們的不僅僅是書本里的故事了，無意注意影響著有意注意，此時作為教師的我們，應該發揮我們最有效的評價，讓學生無論是在校內還是校外養成良好的學習習慣，樹立健康的競爭意識，使其積極主動地投入到學習活動之中。心理學揭示，人類有爭強好勝心理，在有競爭意識的情況下，人的心理活動效率可增加50%或更多。實踐告訴我們，競爭能夠喚起學生的高昂斗志和興奮水平，促使學生積極地參與到學習活動中，并能自覺地去克服困難，樹立自己堅定的信念直到獲得成功。如何培養學生健康和諧的競爭意識？如何以正確的競爭心態積極主動地去學習？

實踐證明，了解和滿足學生的需求，以正確的評價方法激發學生的學習興趣和競爭意識，才能有效地開展學困生的轉化工作，才能有效地使教育學習效率整體得到提高。

兒童的有意義活動是由一定的興趣引起的，同樣兒童的競爭也需要興趣。這就需要我們教師要善于挖掘和發現學生的需求，尤其是學生的心理需求。通過觀察、調查、談話等諸多方法了解學生的需求，分析學生存在的問題以及所需，通過及時采取一些強化和訓練手段使學生在認知上發生轉變，使之內化成心理需求，形成自制力、自覺性、堅定性等學習品質。例如，于珊珊在城鄉兩所學校讀書，最后因成績過差，以“2分”的學習成績進入本班，課堂習慣極不好，嚴重影響其他學生上課，通過觀察和調查后，了解到她生長在一個父母每天因做水果生意，早出晚歸，無人管理的家庭，別提學習了，就是生活習慣也不好，沒人愿意和她同桌，學習意識、競爭意識缺乏。經過一番考慮，我決定對學生的“校外表現”也采取有效評價策略，幫助她找回學習的自信和興趣。經過半個月時間的關注、呵護，她很快走進這個集體，找回了自信，她的轉變獲得同學的尊重和重視，她為了得到更多的尊重和重視，產生了強烈的競爭意識，成績逐漸上升。一次，她竟然驕傲地面對全班同學說：“這么簡單的題還不會？”看著她那自豪的樣子，同學們都笑了，經過校內校外的有效評價，不僅激發了她的學習興趣，還幫她改掉了從前的不良習慣。她的學習成績從2分提高到70多分。最讓我感動的是，她不僅養成了上課認真聽別人講話的好習慣，還經常發言回答問題，更懂得去留心觀察身邊的人與事。雨天她會把自己的雨傘主動給同學用，老師步行回家，她非要陪著老師一起步行一段路……這樣的班集體還會有人掉隊嗎？

另外，教師應該因人而異，用適當的誘因激發不同的學生。例如，在教學的某個環節，設立具有挑戰性的題目，課后作業可設立競爭的獎項，生活習慣、文明禮儀設立成長獎。教師還應注意多指標、多形式，還可以為學生設立單項獎、綜合獎、進步獎、集體獎、個人獎等，還可以依據學生的不同差異，給學困生創造更多獲得成功的機會。這樣更有利于激發他們的學習興趣和競爭意識的培養。

現在的孩子難管、難教這是一個事實，但是對于我們教師更是一種責任和挑戰。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”一個班級的班風和學風是否端正、向上，對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，在轉化學困生這項艱難而又具有時代挑戰意義的工作中，我們教師應該肩負起這種神圣而偉大的責任和使命，做一位攻堅路上的有心人，為學困生搭建成功、自信、快樂的橋梁。

（作者單位 黑龍江省大慶市讓胡路區宏偉小學）