探析小學美術“簡筆式國畫”教學

摘 要：小學生正處在兒童成長期，天性喜歡簡易的兒童繪畫，簡筆式國畫同簡筆兒童畫一樣簡單、概括。通過簡筆式國畫的學習，能夠激發小學生豐富的創造力與想象力。從小學美術教學的視角對簡筆式國畫展開研究，首先闡述了怎樣構建小學生快樂的國畫課堂，其次為培養簡筆式國畫“能手”提出幾點建議。

關鍵詞：兒童；簡筆式國畫；教學

本文對小學美術教育過程中引入國畫教學一問題進行探討，從小學生接受能力低的角度出發，創造性地進行“簡筆式國畫”教學，將兒童繪畫和簡筆式國畫相結合，這樣一來既能激發學生繪畫的學習興趣，又能讓學生感受傳統美術繪畫的獨有魅力，從而培養學生詩意情感和抽象性想象力。

一、簡筆式國畫練習，降低繪畫難度

簡筆畫的主要特征是自由的點、線及其組合的搭配，倘若再添上潑灑的色彩，就構成了簡筆式國畫的主要方法。在每節國畫課開課前，教師先讓學生開展5分鐘的簡筆畫訓練，形形色色的點、線及其組合為學生創作涌入了豐富的源泉。比如在《會跳舞的點和線》課堂實踐中，讓兒童在白紙上用記號筆創作“雨點”“拉面”“線團”“芝麻餅”等簡筆畫，在重溫中學生歡快、自由地勾勒著，用現代工具感悟著線、點間的奇妙變化，在一定程度上為新課的教學夯實了基礎。

二、在游戲涂鴉中感受線墨的變化

游戲式的學習不僅不會讓學生感覺累，而且讓興趣變得濃厚，讓學生更容易掌握技能。國畫俱樂部里配備了綠色的國畫桌、整桌的國畫工具、不常見的宣紙，這些物件誘發了孩子們的好奇心。為了讓孩子記憶宣紙的特征，我讓孩子在宣紙上玩染色游戲，以“下彩色雨”為情景，讓其感受顏料在宣紙上的滲透效果。為了讓孩子感受線條的變化，以開“面條店”為游戲主題，讓孩子自由繪出“細面”“粗面”“軟面”“盤面”，充分認識不同線條在宣紙上的差異化效果。

三、在寫生中提高學生的造型能力

寫生一貫是孩子最喜歡的戶外活動，孩子通過寫生能夠最真切地觸摸自然，增強觀察自然、捕捉事物特征的能力。院落的籬笆、校園里的樹木、河里的鴨鵝、飽滿的稻穗、清澈的天空……我們帶著孩子、背著畫架走進大自然。自然界充滿著美感，孩子用手描繪出這些美，增強了對美的感悟能力。他們搜集創作題材，搭配各種國畫材料，運用嫻熟的簡筆畫表現技法，創作出一幅幅別具一格的美妙作品。

四、在繪畫創作中拓展國畫題材

傳統國畫題材作為經典套路，自有它的可取之處，但放在現代兒童美術教育課堂實踐中就顯得呆板僵硬、老氣橫秋，脫離了實際生活。因此，在兒童創作教學中，我們實行了大膽革新，把孩子周圍生活的環境和簡筆畫教學中的常見器具搬到畫面中，使用國畫技法加以呈現，取得了十分滿意的效果。比如，將傳統畫中的菊花、桃花、杜鵑花、荷花等畫成盆栽融合環境的樣式，引導孩子創作出一系列與花相關的貼近生活的畫面。

總之，小學教育是基礎教育，強調素質教育主張培養全面發展的人。美術教育作為素質教育不可缺少的一部分，對學生素質的發展具有很大的推動作用。在小學美術課堂中引入傳統藝術形式的國畫教學內容，可以創造性地培養學生傳統文化情感，激發學生的創造性思維，并提高獨立創新的能力。

參考文獻：

[1]楊帆.淺談對小學美術教育的認識：中國畫教學實踐與意義[J].新課程：小學：中旬，2011（12）.

[2]孫立.淺談小學美術教學方法的創新[J].河南教育：上旬，2011（8）.

（作者單位 福建省莆田市仙游縣實驗小學）