利用交互式白板提高小學數學教學效率的研究

摘 要：電子白板作為電子信息技術發展中的一顆新星，具有靈活性、交互性等特點，利用它的這些特點進行教學，可以攻克教學重點、難點，并激發學生的學習熱情，增強師生的互動性，活躍課堂氣氛，從而提高教學效率。

關鍵詞：交互式的白板；靈活性；交互性

隨著電子信息技術的飛速發展，各行各業都發生了根本的變化，特別是教育和教學工作，更是得益于信息技術的輔助。小學數學教學進行多媒體的整合，是提高教學效率的有效途徑。近幾年網絡教學迅速崛起，網絡資源被運用到教學中，使越來越多的教師和學生受到了裨益。交互式白板的出現，更加推進了多媒體教學的進步，實現了存儲應用相結合的功能，既是一臺計算機，也是一塊黑板，方便了教學，提高了學習效率。與計算機的交互控制為小學數學學習提供了最大的幫助。下面結合自己的工作談談利用交互式白板，提高數學教學效果的體會。

一、交互式白板在數學教學中的作用

交互式白板是一種新型的教學儀器設備，是信息技術在教學中運用的標志。交互式白板可以方便地呈示、處理和存儲教學所需資源，是一種新一代的教學媒體，呈現出高科技的特色，為各學科的課堂教學發揮著重要的輔助作用。利用交互式電子白板，可有效實現教學資源的生成，從而獲得較高的教學效果。交互式白板的存儲功能，改變了以往教學中媒體運用的不可逆性的弊端。利用交互式白板，可以發展學生的思維能力，延長學生的有意注意時間，利用學生的生成性資源輔助數學教學，交互式白板還可以很好地完成預設和生成，實現最佳教學效果。由于計算機網絡資源的運用，對于學生學習過程中產生生成性資源的利用，比任何一種教學手段都更加有力，并且在交互式白板環境下的數學教學中，生成性資源更加動態生動，可以回放，能模擬學生的思維模式進行知識的思考，對于突破教學重點和難點具有重要的作用。

二、利用交互式白板的靈活性

傳統教學中投影儀和多媒體的運用，都只是一種展示功能，讓學生做觀眾，不能做演員。但是交互式白板的出現，改變了以往教學媒體的弊端，顯現出靈活、便捷、可逆等優勢。教師在教學前所做的一切教學準備，包括準備的一切資料都可以存儲在電腦里，在資源庫中存儲起來，在上課時根據需要隨時調用和反復使用。同時教學中教師的板書也可以在白板上進行，這些都是其他媒體所不具備的。對教學資料的調用，也是輕輕一點即可完成，不再獨立進行和分開實施，黑板變白板，粉筆變電子筆，減少了污染和粉塵，其靈活性是空前的。在資源的利用上是隨時進行的，教師可以節省大量制作課件的時間，把更多精力放在對教材和學生的研究上，保證教學效果。

例如，在講解教學解決實際問題的策略——轉化例1。

白板出示例1：這兩個圖形的面積哪個大？

（生思考，小組交流）

師：有結果了嗎？誰來和大家交流一下？

生：兩個圖形的面積一樣大。

師：怎么想的？到白板上演示一下好嗎？

生（邊說邊操作）：把上面的半圓移到下面來，正好轉化成了一個長方形。

老師利用白板直接把圖片、文字進行拖拽，旋轉操作是電子白板區別于PPT等媒體的顯著特點，更加直觀，預設性不如PPT，更加有利于教學過程中教師、學生之間的互動，電子白板交互性得到了很好的體現。

師：右邊這個圖呢？

生：把兩個半圓分別旋轉到空白處（邊說邊操作），也轉化成了長方形。

讓學生認識圖形，利用色彩，在直觀中了解圖形的轉化，極大地提高了學習效率，更方便學生認識生活中的數學知識，感悟事物之間的練習。

三、利用交互式白板攻克教學重點

利用各種直觀手段幫助學生學習數學，突破教學重難點已經為廣大教師所認可，以往是利用投影、掛圖、多媒體等技術手段，在一定程度上幫助學生突破了學習的難點和重點，但是和交互式白板比較起來，仍然有很大的差距，白板突破了各種媒體的局限性。有些教具過于死板，雖然直觀，但是正反面還是看不太清楚，有些課件雖然比教具更加直觀和形象，但是缺少靈動性。運用交互式白板進行展示，克服了這些缺陷，師生都有更加開闊的發展空間。比起教具和課件，白板直觀、形象、靈活的特點，更加有利于教師引領學生思考如何將教學難點突破，實現高效的學習目的。

例如，在探索圓的特征的教學中，教師用電子白板中圓規、鋼筆工具演示，揭示結論。

探討第一個問題：在同一個圓里可以畫多少條半徑，長度都相等嗎？

師：在同一個圓里可以畫多少條半徑？

師：這些半徑的長度都相等嗎？

師：你們怎么知道相等呢？

生：看上去就相等……量一量就知道了……

師：僅僅靠眼睛看是不行的，測量是一個好方法。如果不測量，還能用別的方法證明同一個圓的半徑相等嗎？

生：畫一畫、折一折……

畫圓時圓規兩腳之間的距離沒有變，兩腳之間的距離就是半徑。所以……

教師利用白板回放之前環節中出現的圓規畫圓，同時出現若干條半徑的資源，利用電子白板的存儲功能改變教學的不可逆性，同時體現出電子白板捕捉動態的、可以回放的生成資源的優勢。

四、交互式白板可以提高交互性

教學的雙邊活動特點，決定了教學活動必須由教師和學生共同完成，在師生的交流中，實現知識的構建。數學的抽象性，使學生的學習困難，培養學生的抽象思維能力，必須利用直觀的媒體，讓學生在觀看中提出自己的疑問，在教師的解疑中實現知識的積累。白板正好為師生的交流提供了有效的平臺，同時，這種交流方式可以激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，提高教學效率。

交互式白板的運用，為小學數學教學提供了極大的優越性，提高了教學效果，培養了學生的抽象思維能力，拓展了教學的空間，延伸了知識的覆蓋面，是提高教學質量和學生學習效率的有效手段，值得推廣和使用。在教學中，發揮白板的特點，充分為數學教學服務，是我們每一名小學數學教師面對的重要而永恒的課題。

（作者單位 江蘇省常州市武進區奔牛實驗小學）