學生良好書寫習慣培養的策略探究

寫字是語文教學的基本功訓練之一，也是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。長期認真寫字，不僅能夠陶冶情操，提高文化素養，還能潛移默化地讓學生養成持之以恒的意志品質。因此，指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業的需要，還為今后學習和工作打下良好的書寫基礎。俗話說，字如其人，可見漢字書寫對一個人的重要性。我從學生心理角度分析學生寫不好字的成因，并提出相應的對策，以培養學生良好的書寫習慣，提高學生正確、規范書寫漢字的能力。

一、誘導激勵，克服學生寫字的心理障礙

為了培養學生良好的書寫習慣，首先就要幫助學生克服“寫好字太難”的心理障礙，其次要不斷誘導和激勵學生書寫的自信心。長此以往，學生對自己寫好字根本就沒有信心，便放棄寫好字的念頭。這些學生在書寫方面已產生了很強的自卑感，所以要給他們自信，才能讓他們重新定位自己、面對自己、超越自己。

1.故事誘導

通過給學生講古代書法家王羲之“臨池學書，池水盡墨”“入木三分”、懷素芭蕉練字、岳飛沙上練字等生動的故事，使學生明白一手漂亮的字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于是否有持之以恒的信心和毅力。

2.適時激勵

教師應當用激勵的方法調動學生的寫字積極性和主動性，要及時發現學生的點滴進步，并及時給予肯定和表揚，讓學生知道進步就是最大的成功，同時讓學生體驗成功的快樂，對寫字有信心和興趣，才能使學生養成提筆即練字的良好習慣。

實踐表明，教師對學生自信心的培養是必要而深遠的。教師一句不經意的表揚、一句勉勵的話語，他們都會銘記在心，影響學生的一生。我們班有一名學生各科作業寫的字歪歪扭扭不規范，字跡潦草，有的甚至缺胳膊少腿。我經常鼓勵他的進步，給他舉一反三地指導書寫技巧和方法，他的字漸漸有了進步，我看到他寫字變得積極了，特別是受到表揚的時候，他對寫字的信心也倍增了，以后每次寫完字他總愛把自己的作業送到我面前讓我看。可見，教師要善于發現學生在書寫過程中的閃光點，讓學生感到寫好字并非高不可攀，從而調動學生寫字的上進心和自信心，克服“寫好字難”的心理障礙。

二、培養興趣，激發學生寫字的持久熱情

心理學研究表明，興趣是最好的老師，學生一旦有了學習興趣，就會產生如饑似渴的動力。寫字教學也如出一轍。只有學生對書法產生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺地堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。在寫字教學中組織新穎的活動不失為激發學生興趣的最佳方法。

1.開展活動，激發興趣

如，開設寫字課、成立書法興趣小組、舉辦作業展評、參加各類書法大賽、組織學生參觀書法展覽等，還可開展“誰的進步大”“抓粗心大王”等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調動學生對書寫的主動性。

2.宣傳展示，營造氛圍

將寫字成果通過創辦學習園地、墻壁文化、櫥窗展覽等形式展示出來，使學生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和感染，激發學生自覺練字的積極性，使學生練習書法的行動和興趣互相促進，形成良性循環，從而提高整體寫字的質量。

三、臨摹入門，教給學生寫字的規律、技巧

古人云：“初學不外臨摹。臨書得其筆意，摹書得其間架。”可見，臨摹是寫好字的重要手段，初學者臨摹，主要是為了擁有良好的寫字基本功。而且，新課程語文教材的設置就很科學，在第一個生字上要求學生描紅后再寫。在臨摹的過程中還要掌握漢字基本筆畫、間架結構方面的規律、技巧：

1.基本筆畫指導

漢字都是由基本的筆畫組成的，因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。教師應教學生學會觀察范字的各個筆畫在田字格中的位置，注意規范書寫的位置、大小，在教學筆畫中滲透書法要領，幫助學生總結規律，懂得橫平豎直、間距勻稱、主次有別、四周留空等寫字的要領。對學生進行嚴格的筆畫指導，為以后的寫字打下一個堅實的基礎。

2.間架結構分析

漢字的結構復雜可變，教師必須要求學生“眼到、心到、手到”。眼到即觀察什么結構的字；心到即想到字的各部分所占比例大小；手到即一筆一畫專心致志地書寫。教給學生注意漢字結構的合理安排，滲透左窄右寬、上緊下松等書寫要領。觸類旁通，使字的結構勻稱緊湊。長期訓練，學生的臨摹習慣基本養成，臨摹水平大為提高，逐步掌握漢字的規律、技巧，達到習慣成自然的境界。

四、率先垂范，成為學生寫字的一面鏡子

寫字是一種習慣，教師就是這種良好習慣的啟蒙者和培育者。學生具有很強的向師性和模仿性，教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”。因此，教師的一手好字對于學生來說是無聲的引領。因此，為適應教學需要，每一名教師必須提高自身的書寫水平。更重要的是要長期培養學生良好的書寫習慣，提高學生正確、規范書寫漢字的能力。

注：本文為定西市教育科學十二五規劃課題“小學新課程背景下的探究式教學指導策略研究”（課題號[2012]GHB257）研究成果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區東關小學）