正確引導(dǎo)下的自主深入欣賞

【主題與背景】

管弦樂曲《美麗的哈納斯湖》是五年級下冊第四單元的欣賞曲目，是龔耀年作曲的交響音畫《哈納斯湖》組曲選段（第一首）。在五年級上冊，我們欣賞過捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩《沃爾塔瓦河》，它近似于音畫的作品，運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法、近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程，它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。同樣的是管弦樂，為欣賞《美麗的哈納斯湖》打下了一定的基礎(chǔ)。

在整體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，要始終以“音樂審美體驗(yàn)為核心”的教育理念為指導(dǎo)。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)音樂要素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ由顚σ魳沸蜗蟮母惺埽M(jìn)入比較深入的欣賞。在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師都是簡單地聽完欣賞內(nèi)容，然后做解說員。這樣，學(xué)生的欣賞能力是不會得到提高的，因?yàn)樗麄冎皇潜粍拥亟邮埽狈ψ晕曳治鲆魳返哪芰Γ瑹o法施展主觀能動性。因此，在上欣賞內(nèi)容時(shí)，老師要做的是循序漸進(jìn)地讓學(xué)生積累一定知識，而后則是擔(dān)任引導(dǎo)的角色，在適時(shí)的時(shí)候引領(lǐng)學(xué)生分析作品。

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞交響音畫《哈納斯湖》組曲選段。

【教學(xué)片段】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，有五十六個(gè)民族，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂文化，在我國新疆的北端，中國、俄羅斯、蒙古三國接壤的邊境，有一處迷人的自然風(fēng)光——美麗的哈納斯湖。

二、欣賞

1.今天，老師為大家?guī)砹艘皇坠芟覙非睹利惖墓{斯湖》，這是交響音畫《哈納斯湖》組曲選段。交響樂大家知道嗎？電視里面應(yīng)該都接觸過，音樂頻道經(jīng)常會有。那什么是交響音畫呢？請同學(xué)們從音和畫兩個(gè)字去猜想一下。

生：音指音樂，畫指圖畫、畫面。

師：大家的理解是對的，也就是說這種曲子讓人聽了會產(chǎn)生聯(lián)想，可能會聯(lián)想出不同的畫面。那到底交響音畫的概念是怎樣描述的呢？有的作曲家用類似交響詩的形式刻畫自然風(fēng)光甚至美術(shù)作品，他們稱這種形式為“音畫”或“交響音畫”。讓我們一起用心感受哈納斯神秘的面紗吧。（播放美麗的哈納斯湖音樂，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)完整的、初步的印象和感受。）

師：聽了一遍，你注意到這里面有哪些樂器嗎？

生：好像有號。

師：好，下面我們再來聽一遍，這一次，注意聽辨里面的樂器。

師生一起再聽，邊聽老師邊提示，某一段是什么樂器，音色一樣嗎？目的在于幫助學(xué)生區(qū)分樂器的音色，也為之后的樂曲分段做準(zhǔn)備。聽了兩遍，學(xué)生已經(jīng)能聽辨出大提琴、圓號的音色。

2.討論

師：在你們的印象中，有沒有哪些句子讓你感覺比較深刻，或者說經(jīng)常出現(xiàn)？

生：有。

師：大家可以哼唱看看。（大部分學(xué)生都能哼唱出來）那我們來推斷一下主題的演奏樂器。

3.分段欣賞（師生討論，解說）

欣賞引子和第一部分

引子：師解說，由于音量漸強(qiáng)，音高上升趨勢，感覺像陽光從云層緩緩?fù)赋龅母杏X。豎琴，學(xué)生說有起伏的感覺，我說像波浪一樣的，就像湖面的什么呢？大家立刻想到了波紋。

第一部分

師：這是管弦樂的哪一類樂器呢？

生：吹奏的。

師：吹奏的有兩種，哪兩種？

生：銅管、木管。

自然的，學(xué)生排除了銅管，因?yàn)橹坝袑W(xué)生明確地分辨出圓號的音色。

接下來，我讓學(xué)生回答木管樂器包括哪些，有的學(xué)生只答出一種——大管，有的不敢肯定地說是單簧管，還有一些同學(xué)想到了雙簧管。于是我讓學(xué)生試著說說看單簧管和雙簧管哪種樂器的音域高。學(xué)生答案是兩種，于是我告訴學(xué)生一句話“男單女雙”，男生和女生，誰的音域高一些，有人答女生那單代表男聲，雙代表女聲，所以雙簧管比單簧管音域高，記住了嗎？同學(xué)們被我逗樂了，相信他們再也不會忘記雙簧管的音域高了。

顯而易見，答案就是其中之一 ——單簧管。于是我補(bǔ)充說明，單簧管的部分音域我們可以唱出來，于是又帶著大家哼唱了主旋律，加深印象。給學(xué)生聽了單簧管的音色（在一年級下冊第四單元音樂故事會，管弦樂龜兔賽跑中有單簧管和大管的音樂片段），并且為學(xué)生布置作業(yè)，課后欣賞《單簧管波爾卡》和任意一首雙簧管演奏的曲子。

第二部分

速度有變化（由慢變快），配器有變化（弦樂），情緒也跟著轉(zhuǎn)變（用學(xué)生的話說是歡快的，熱鬧了起來）。

學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，很快就能夠根據(jù)第一部分結(jié)尾的長音漸弱以及第二樂段速度的轉(zhuǎn)變分出段落。

第三部分

樂隊(duì)全奏，音樂推向高潮。

我讓學(xué)生用語言描述每一段的情景。

生：人們伴著美景，悠閑的、愜意的生活情景；人們歡快地載歌載舞的場面；美麗的哈納斯湖純凈、令人瞎想、向往的畫面……美麗的新疆，大家一定很向往吧，除了美麗的風(fēng)景，還有動人的歌舞。瞧，小巴郎給大家獻(xiàn)歌了……

【教學(xué)反思】

1.教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)

如“女生的音高比男生高”，應(yīng)該說大部分女生比男生的音域高。

2.知識不單純是死記硬背

找到好的、便于記憶的方法會讓學(xué)生輕松很多，有意思得多，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（如單簧管雙簧管音域高低的記憶法：“男單女雙”）。

3.可以在樂曲的演奏器樂上做拓展

比如從音色上區(qū)分，從外形上區(qū)分（可出示樂器的圖片）單簧管、雙簧管，讓學(xué)生課后欣賞，區(qū)別兩種樂器的音色，會有部分學(xué)生不執(zhí)行，在課堂上辨別效果會好。

4.欣賞需要一定的樂理知識

在平時(shí)的課上，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)知識的積累，必須知道管弦樂包括的四組器樂分類，每一種類別所包含的樂器。如果每一次的欣賞，老師只是單純地講授，學(xué)生的欣賞能力根本不會得到提高，從最開始的講解到一起討論解決問題，直到學(xué)生有自我欣賞、分析問題的能力。

5.欣賞與歌曲教學(xué)并重

這一安排方式，使兩個(gè)部分的時(shí)間分配略顯緊張，沒有能把樂曲處理得很細(xì)膩，歌曲表演的時(shí)候，學(xué)生也不能深刻體會新疆歌舞熱情奔放的感覺。

同時(shí)還要加以拓展，讓學(xué)生了解它與交響詩、音詩之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以提升學(xué)生的音樂審美能力與審美品位，為其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂創(chuàng)造必要的條件。

（作者單位 江蘇省南京市孝陵衛(wèi)中心小學(xué)）