高校實踐育人的大學生思想政治教育探析

[摘 要]中國共產黨歷來重視思想政治工作，將其視為自己的“生命線”。近年來，隨著國家一系列有關實踐育人文件的出臺，各級各類高校越加重視大學生實踐育人的思想政治教育。高校要將實踐育人的思想政治教育作為長期堅持的重要政治性戰略任務、要以社會主義核心價值體系引領實踐育人的思想政治教育、要將專業見習實習作為實踐育人的第4個主要形式、要切實做好實踐育人的思想政治教育保障。

[關鍵詞]實踐育人；實踐教學；社會實踐；專業見習實習；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0111 — 02

中國共產黨歷來重視思想政治工作，將其視為自己的“生命線”。加強和改進大學生思想政治教育才能確保大學生努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。近年來，隨著國家《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）、《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）、《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯發〔2005〕3號）、《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科〔2008〕5號）、《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》（教社科〔2011〕1號）等一系列文件的出臺，各級各類高校越加重視大學生實踐育人工作。2012年1月，教育部等7部委聯合下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件（教思政〔2012〕1號），實踐育人亦成為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的重要措施。

一、實踐育人的思想政治教育是高校需要長期堅持的重要政治性戰略任務

胡錦濤曾經指出：“大學生是民族的希望、祖國的未來……更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。”“全國高校都要堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。” 教思政〔2012〕1號文件指出：“高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。”這將高校實踐育人工作置于到了國家層面的戰略高度。“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。”長期以來，我國高校思想政治教育一直存在重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，導致理論說教之風盛行。當面對我國改革開放社會發生巨大變革和經濟全球化、文化多元化沖擊下的國內外形勢時，單純的理論說教越發顯得蒼白無力，大學生思想政治教育的效果可想而知。現實社會沖擊與教育思想方法落后，致使大學生政治思想意識淡薄，政治觀念模糊，理想信仰多元；價值取向功利、拜金主義濃厚，個人本位突出；道德知行背離，道德標準雙重，道德失范嚴重等等。加強和改進大學生思想政治教育，強化實踐育人的思想政治教育，形成實踐育人合力，構建實踐育人長效機制，是培養大學生成長成才的必由之路，是高校需要長期堅持的重要政治性戰略任務。

二、高校要堅持以社會主義核心價值體系引領實踐育人的思想政治教育

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是我國社會主義社會的主流意識形態，是構建我國社會主義和諧社會的思想基礎。它反映了我國社會主義基本要求，在所有社會主義價值目標中處于支配地位，是真正能夠引領當代中國發展進步的價值體系。堅持馬克思主義指導地位，是社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，是社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的道德基礎。實踐出真知。高校要堅持以社會主義核心價值體系引領實踐育人工作，把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程。以社會價值導向促進大學生心理認同，使他們在面對社會紛繁復雜的現象時，分清是非善惡美丑，抵制精神污染，維護社會正義；以理論聯系實踐促進大學生情感體驗，使他們提升社會責任感、鍛煉意志品質、提高科技創新能力、堅定社會主義榮辱觀；以紅色文化促進大學生心靈感應，使他們形成正確的世界觀、人生觀、人生價值觀，實現建設中國特色社會主義、中華民族偉大復興的歷史使命。

三、高校要在實踐育人的思想政治教育實踐形式上下足功夫

引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際的實踐育人的思想政治教育，需要一定的實踐形式來實現實踐育人的目的。中發〔2004〕16號文件指出：“認真組織大學生參加軍政訓練。利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動。積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動。”教社政〔2005〕5號文件指出：“把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，深化教育教學的效果。”中青聯發〔2005〕3號文件指出：“開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等。”教思政〔2012〕1號文件指出：“實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。”這些文件，對實踐育人的思想政治教育實踐形式做出了具體的表述，也為高校實施實踐育人的思想政治教育實踐形式提供了依據。教思政〔2012〕1號文件對多種多樣的實踐育人形式作出了歸類，很好地解決了思想政治理論課教學（小思政）中的實踐教學與思想政治教育（大思政）中的實踐活動的區別，也解決了一段時間以來，困擾高校、爭論不休的“大、小思政實踐歸屬”問題，這必將有助于實踐育人的思想政治教育工作的順利開展。

實踐育人的思想政治教育實踐形式，除教思政〔2012〕1號文件指出的3個主要形式以外，依筆者之見，專業見習實習是實踐育人的第4個主要形式。專業見習實習是大學生學習階段最重要的實踐性教學環節之一，高職院校學生有1年、本科院校學生有1學期的見習實習時間，教社政〔2005〕5號文件和中青聯發〔2005〕3號文件也都明確了專業見習實習的思想政治教育實踐形式。高校大學生思想政治教育工作的總體目標是“培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”具體目標有以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，公民道德教育；以大學生全面發展為目標，素質教育。專業見習實習不僅能夠幫助學生更好地理論結合實踐，強化專業知識，獲得本專業或本學科的初步生產技術和管理知識，而且也能夠幫助學生了解社會、接觸生產實際，增強群眾觀念和勞動觀念，培養他們具有熱愛祖國、服務社會、團結友善、敬業奉獻的精神和能力。

四、高校要切實做好實踐育人的思想政治教育保障

1.學校黨政重視，政策制度到位。學校黨政要高度重視實踐育人的思想政治教育，制定相關政策與制度，保證實踐育人的功效。學校黨委要統籌大學生思想政治教育工作，把實踐育人納入到其中并使其成為重要的一個環節；學校教務部門應聯合思政部門、學工部門，把實踐育人的思想政治教育納入到學生見習實習教學計劃，探索大學生見習實習期間的實踐育人途徑；學校要在人財物上大力支持與保證實踐育人，積極投入思想政治教育基地建設，落實實踐育人經費；學校要加強教師隊伍的教育與培訓，不斷提高教師實踐育人水平，科學計算教師實踐育人工作量，統籌安排、鼓勵教師指導和參加學生社會實踐活動。

2.加強基地建設，優化育人環境。依據實踐育人的思想政治教育主要形式來劃分，實踐基地可以分為思想政治理論課實踐教學基地、大學生思想政治教育社會實踐基地、部隊和見習實習單位四大類。從實踐育人的思想政治教育功效上來看，實踐教學基地和社會實踐基地更顯突出也更為重要。從當前實踐育人的思想政治教育基地運行上來看，見習實習單位數量最多，部隊、實踐教學基地和社會實踐基地數量極少，實踐教學基地和社會實踐基地甚至出現不能滿足教學和實踐的需要。做好實踐育人的思想政治教育的當務之急，是大力加強實踐育人基地建設，優化育人環境問題。高校在鞏固現有見習實習單位的同時，要積極新建見習實習基地，盡可能選擇符合本專業、本學科學生提高專業技能與思想政治、道德素質的見習實習單位；要加強與人民解放軍部隊、武裝警察部隊的聯系，安排大學生在暑假期間深入部隊一線體驗生活；要建立思想政治理論課校外實踐教學的諸如愛國主義基地、法制教育基地、社會主義新農村基地、社區基地、現代企業基地等，保障實踐教學。要因地制宜地建立大學生社會實踐活動基地，尤其是“紅色文化”基地建設，確保大學生傳承革命優良傳統，堅定共產主義的理想信念。

3.整合教育資源，形成強大合力。當前實踐育人的眾多途徑沒有整合，形成強大合力，各自為陣的單打獨斗，降低了思想政治教育的效果。比如思想政治理論課實踐教學和大學生思想政治教育的社會實踐活動，它們分別隸屬于思政部和學工部，兩個部門各行其事，各負其責。學工部負責的大學生社會實踐活動往往表現出專業化水平不高，而思政部負責的實踐教學往往表現出教學基地不足。二者的優勢互補，資源整合，思想政治教育的合力就能極大增加，不僅實踐教學、實踐活動才能順利開展，而且實踐教學、實踐活動的實效性才能充分體現。再如專業見習實習，教務（實習）部門制定教學計劃，多數計劃為專業技能要求，涉及學生思想政治教育方面內容幾乎沒有或者極少。見習實習單位提供的諸如對大學生進行敬業奉獻、團結友善、服務社會、自強不息等職業道德教育資源，被白白浪費。

4.豐富實踐活動，鍛煉知行統一。“理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。”“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節。”社會實踐活動的形式是豐富多彩的，比如：教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工助學、“紅色之旅”、“三下鄉”、“四進社區”等等。社會實踐活動與思想政治理論課的實踐教學各有其特色，探索走“大、小思政”社會實踐相互結合之路，將社會實踐活動開展成為學生運用理論知識了解、認識、分析、解決社會現象、社會問題的活動，成為讓學生感悟、踐行，把思想政治理論、方法轉化為自覺的內心信念，提高自己的政治覺悟、政治素養與道德品質的活動。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中共中央 國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〔N〕.人民日報，2004—10—16.

〔2〕教育部等部門.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見〔EB/OL〕.http：//www.jyb.cn/info/jyzck/201202/t20120203_476041.html

〔3〕中宣部中央文明辦教育部共青團中央.關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見〔EB/OL〕.http：//www.110.com/fagui/law_66628.html

〔4〕中共中央宣傳部教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〔EB/OL〕.http：//www.edu.cn/nj06_29_8940/20091127/t20091127_425643.shtml

〔5〕中共中央宣傳部教育部.關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見〔EB/OL〕.http：//www.edu.cn/zhuan_ti_5118/20090408/t20090408_371281.shtml

〔6〕李曉勤.對高校開展大學生社會主義核心價值體系教育的思考〔J〕.教育探索，2012，（11）.

〔責任編輯：侯慶海〕